如何让胆小内向的学生变得阳光.doc

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1、如何让胆小、内向的学生变得阳光？刘煦【针对问题】胆小、内向的学生害怕与老师沟通，害怕与人交往，像一只离群的孤燕。如何引导他们走出困境，让他们变得阳光？【案例再现】李颖，男，14岁，初中二年级学生。当时我担任李颖班的语文教学兼班主任工作。有天，我从李颖的作业本上发现了这样一段话：“真的好想付婷，我在夜里呼唤付婷，寒冷的冬天哟早已过去，我心中只有付婷……”。付婷是我们班上的班长，成绩好，人长得非常漂亮，很多男生既喜欢她，又服她。李颖同学上课不爱发言，习惯低着头；下课也不喜欢与同学玩耍，有些不合群。同学们说他是一只离群的孤燕

2、。发现是李颖写的，我当时有些诧异，不敢相信。后来仔细一想，青春期的学生对异性的喜爱也很正常。只是不知李颖对付婷的暗恋究竟有多深。作为班主任我得及时处理好。究竟怎样切入，才能让这位内向、孤僻的学生欣然接受并彻底打消暗恋的意图呢？我沉思了许久。等到中午办公室里没有人，我把李颖找来，他蹑手蹑脚地跟在我身后。我轻轻关上办公室的门，面带微笑，用温和的语气与之说话。首先，放大他的优点赏识他。“李颖同学，你的作业书写工整、美观，按量完成，很棒！”李颖同学有点受宠若惊，嘴角揶揄，脸上露出了久违的笑容。然后，我用关切的目光望着他，语气平

3、和地说：“从你的作业本上所写的内容可以看出，你是一位有辨别能力，有欣赏水平，积极要求上进的好学生。”他望着我笑了。我见他没有了原来那种拘谨，说话的氛围轻松，不失时机地转换话题，亲切地对他说：“你欣赏付婷，没错！她那么优秀，确实令大家喜爱，确实值得同学们学习，老师懂你的心。但是，如果同学们看到你作业本上写的这段话，就很有可能产生误解，误解你与付婷之间这种纯洁的同学之情。”说完我关切地望着他。他显得有些腼腆，对我说：“刘老师，让我把它扯下来，以后我再也不这样了。”说完他马上拿起自己的作业本，扯下那页。我再一次赏识他：“老师

4、就知道你是一位不错的学生。”看着他高高兴兴离去的背影，我感到很欣慰。不久，我特意走访了李颖的家庭。她母亲告诉我，自己两口子都要上班，有时晚上还需加班，没有时间管孩子。李颖从小比较听话，放学回家就一个人呆在家里，从不外出，也不喜欢与邻居家孩子玩耍。性格非常内向，很少言谈。邻居们说这伢崽乖巧得有点不正常。我把李颖在学校的情况委婉地汇报给家长，希望家长共同配合，多与孩子交流，多陪陪孩子，让这个孩子活泼起来，阳光起来。在以后的时间里，我更加关注李颖。一旦发现他的闪光点，及时给予赏识，让他知道，我行！让他体会到被老师赏识，被同学

5、投来赞许目光时的那种荣耀。课堂上，我常设计符合他答题水准的题型，锻炼他的胆量，增加他的自信心。到初中三年级的时候，李颖已走出了胆小、内向、孤僻的困境。课堂上能积极回答老师提出的问题，课外活动踊跃参加，和同学打成一片。现在李颖虽然从学校毕业了，但我们常保持联系，每次他都话题很多，我们既是师生，也是忘年之交的好朋友。【案例分析】2从上述事例中我深受启示：对待胆小、内向的学生，教师应显出极为友好的一面。这种学生因为思想闭塞，与外界接触太少，有极强的戒备心理。特别是初次接触，他们会很敏感，稍一不慎，就会产生抵触，对你避而远之，

6、甚至产生敌意。所以，教师做这种学生的疏通工作时，一言一行都需注意。只有当他看到老师的目光是忠诚的，面容是微笑的；当他听到老师说话时语气是温和的、语言是亲切的，他才会消除戒备心理，你才能接近他。胆小、内向的学生，需要被人多加赏识。这种学生由于平时很少有机会表现自己，没能得到别人的认可，久而久之，更加丧失了自信心。遇人遇事就紧张、害怕，躲在后边不肯露面。有心的老师总会发现他们的优点，不失时机地给予赏识。让他们知道我并不是一无是处，原来我也有优点，也能得到老师的表扬。赏识的次数多了，他就会觉得自己真的还行，自信心也就更强了。

7、胆小、内向的学生需要多关注。这种学生一般成绩不是特别优秀，平时又不露面，更不敢做违规乱纪的事情，在班上是有之不多，无之不少，很容易被老师忽视。老师一旦发现这样的学生，应改变对他对教育方式，给予特别的爱。教师还需做好其他学生的思想工作，让其他学生主动地接近他，悦纳他，让他知道大家都是关心他的。此外，教师还得与家长联系，共同协助，让他感觉爸爸妈妈也是爱他的。在学校有老师无微不至的关爱，同学们的友爱；在家有爸爸妈妈，还有亲人们的挚爱，这种被爱包裹着的孩子，哪会感觉冬天的寒冷？哪里还会胆小、内向呢？2