思想品德课导入方法初探.doc

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1、思想品德课导入方法初探洪湖市戴家场镇中心学校：许定军理学研究表明，学生情感的引发和兴趣的产生，往往与一定的情景有关，而生动感人的情景，又能增强学生内在体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣。因此，教师在导入新课时，可根据教材的特点，相应地采用媒体语言、“活水”故事、表演等方式来营造一种浓厚的课堂氛围，使学生很快进入学习新课的最佳状态。1、媒体语言导入——先声夺人，意味深长如今社会，是信息的时代。其中广播电视渗入到人们生活的方方面面，一些琅琅上口的广告词，不少学生耳熟能详，这为我们巧用媒体语言辅助教学提供了条

2、件。例如，在讲授《发展真挚的友谊》时，上课前，我问学生：“中国移动通信的广告词是怎样的？”有学生脱口而出：“沟通从心开始”。部分学生说：“心与心的沟通”。我随即说，“人与人需要不需要心与心的沟通呢？”此时，学生的思维得到启发，并开始阅读课本，经过思考后，我问部分学生。有的说，需要相互沟通，因为人与人之间不会自然而然地产生友谊，真挚的友谊应是用心培育的结果；有的说，只有这样，友谊才能长久；有的说，友谊之树才会常青。于是，我顺水推舟导入新课——友谊必须是心与心的相互沟通和交流，它容不得虚情和假意。因此，对一

3、些重要的事情，朋友或同学间必须彼此敞开心扉，坦率、真诚地说出自己的看法。这就是今天我们所要讲述的内容——发展真挚的友谊。这种以媒体语言导入新课，不仅新颖，有趣，可以培养学生关心发生在身边一点一滴的事情，而且也可以激发学生的求知欲，集中学生的注意力，使他们乐于、愿于接受知识。2、“活水”故事导入——明知晓理，导之其行要从根本上解决好学习思想政治课的导入问题，让思想政治课学习生动活泼起来，让学生学习思想政治课的兴趣浓郁起来，唯有走学习紧密联系现实社会生活之路，尤其是学生身边“活水”现实。正如刘国正先生所谓：

4、“教室的四壁不应是水泥的隔音层，应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生生活息息相通。”譬如，在讲授《在挫折中奋起》这课前，我先讲述了发生在大家身边的一个实例。我们八年级（1）班欧洪扬同学，学生成绩一直名列前茅，深为老师喜爱和同学钦佩。可是，在最近举行的一次史地生竞赛中，意外地“名落孙山”。经过挫折之后，他好像变了一个人，对学习缺乏信心，灰心丧气。对他的这种屈服于挫折的消极态度，老师和同学都觉得十分的痛惜，大家都想方设法开导他，帮助他。逐渐地，他不断地明白：失败并不可怕，可怕的是自己失去信心和勇气，人生

5、难免有挫折等道理。自己应挺起腰干子，不灰心，不丧气，勇敢地从失败中站起来，振作精神勇往直前，才能寻回原来的自我。以大家都熟悉，且发生在学生身边的“活水”实例作为突破口导入新课，更能激起学生的兴趣与欲望，同时，也可以导其行，从而使大家受到良好的教育。所以，我认为，原本“枯燥”“纯理论”的思想政治课，要上“好”，上“活”，应尽可能地接近学生的现实生活，如举脱离学生的生活实际，感知性、行为性都不强的事例，这样会使学生难以理解和接受，很难受到强烈的情绪感染和深刻的思想教育。3、活动、表演导入——热情洋溢，溶情于

6、教活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识，引起思想的升华。这比抽象空洞的说教效果显然要好得多。学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。以此同时，也可调动学生的求知欲。比如，在讲授《社会公共生活要有共同的准则》之前，我先在小黑板上画了象棋棋盘。上课时，请了两位学生到黑板前对阵。当两位学生在下象棋时，底下的学生都为他们喜爱的同学喝彩着。此时，学生的气氛达到兴奋之极。我及时抓住时机，讲道：“不管晓阳同学和伟平同学谁输谁赢，并不重

7、要，重要的是众在参与。然而，他们在下象棋时，是不是可以随心所欲，想怎样下就怎样下？要不要遵守一定的规则呢？学生们异口同声地说：“不能随随便便，要遵守一定的游戏规则。”我又问：“什么规则？”学生们争先恐后地说：“马走‘日’，象走‘田’，卒‘步步为营’，车‘横冲直撞’。”我又接着问：“没有这些规则游戏能不能进行？”学生们说：“不能。”那么，这些规则起了什么样的作用？张三说，起到约束对方的作用。李四说，必须懂规则，游戏方能进行。王五说，自己不能“为所欲为”，想怎样就怎样，要受到规则的制约。学生讲完后，我进行总

8、结导入新课：游戏如此，同样的道理，社会生活也要遵守一定的规则。懂规则，守规则，是社会公共生活人人都要遵守的共同准则。总之，活动、表演可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。4、音乐导入——孕育情感，升华认识人们的生活离不开音乐。特别是青少年学生，喜欢音乐更是多数学生的共同爱好。因此，可以利用学生这一爱好，把音乐