少年闰土第二课时教学反思.doc

《少年闰土第二课时教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《少年闰土》第二课时教学反思一、教材解读《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神，采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边

2、拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。教学本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；难点是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；二、课前准备注重课前预习，学生的课前预习有老师参与，学生不是流于形式的预习，而是学有所得。课前根据本学段、本单元、本课的的学习重点以及学生是实际情况，设计了导学案，导学案呈现了难易的梯度，使不同基础层次的学生都得到了锻炼与提高。三、上课过程本节课我采用复习旧知导入新课，接着围绕闰土给“我”讲的四件希奇的事进行研读，授课时，对四件事

3、的处理有详有略，重点研读了“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”两件事，引导学生抓住关键词句反复品读如在看瓜刺猹片断，指导学生朗读，对“海边拾贝”和“潮汛看鱼”简略处理。引导学生研读了“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”，这句话含义深刻、感情真挚。意思是说：闰土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，这是因为闰土从小参加劳动，对自然界了解很多，而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而食的生活，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰

4、土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩的感情。是闰土打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广阔的天空，才产生了对农村生活的向往。正因为这些，两人相处时间虽然不长，却建立了纯洁、真诚的友谊。这也为后面写分别时“我”和闰土的不愿分离埋下了伏笔，使人读起来感受到十分真实自然。这是这篇课文的难点，我通过填空逐步引导，适度点拨，以此突破难点。对于他们的分别，我通过让学生说一说、演一演的方式，感受闰土与“我”依依惜别之情。最后对文章的写法进行了总结，提升，并对本课拓展延伸，让学生课后阅读《故乡》。四、教学策略主要通过抓住关键词

5、句研读如“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”以及、小组合作交流、利用导学案先交后学的方法完成教学目标，突破教学重难点。五、本节课的特点1.重研读本节课，我改变以往广播试、满堂灌的教学方式，重视研读，培养自读自悟的能力。以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生的朗读能力。在导学案中我设计了1个问题：快速阅读6—16自然段，做到入眼看得快，入脑想的快。从四件事情中选择你印象最深、最感兴趣的事画一画，从这件事中你体会到闰土是个怎样的少年？在旁边写写自己的感受，并在小组内交流。并给学生以学法指导：自由阅读课文，先找出描写四件事的句子、

6、段落，然后再体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和同学交流讨论。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中，在朗读技能上体现不同的、递进的层次，能使学生在情感上得到“轰击”。2.重点拨亮思维过程学生在自主学习中，难免碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍，教学也实现由局部向整体推进。本堂课教师的点拨可谓点到了节骨眼上。“啊！闰土的心里有无穷无

7、尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”这句话的理解，正如一生所说，我有点懂，但说不明白，这正是学生学习中的“愤悱”状态，需要教师点拨。在让学生充分地读的基础上，教师引导：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指谁？（3）“高墙上的四角的天空”又指什么？学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。由于时间的关系，所以有个环节省略了，本来是想再通过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。将一个“啊！”字，融少爷“我”的种种情感于一体，在赞叹

8、中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。但是时间不够了，所以没得指导。3.通过说一说，演一演的方式让学生体会“我”和闰土分别时的不舍。六、本节课不足1.课堂调控能力有待提高，整个课堂不够活跃，学生基础差，胆子小，不敢大胆地表达自己的想法，所以课堂显得比较沉闷。2.安排的内容量大，后面授课的节奏过快，学生悟