班级小组化管理2.doc

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1、[字体：大中小]班级小组化管理1、新课程教育理念的要求：改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一，小组合做学习的可行性性，仅靠任课教师难以实现，需要班级小组化管理作支撑，它可以最大限度地发挥学生的主观自我管理能动性，挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求，实行小组管理机制，是培养学生的自主、自律、自立能力的好方法。班级既是管理的客体，又是管理的主体，尊重学生主体，有利于增强学生主人翁责任感，有利于发挥班级的积极性和自觉性，是实现班级民主化管理的有力途径，是促进班级整体成绩的提高，和防止两极分化，促进后进生转化的有效方式

2、。2、班级管理模式（1）做好班级规划每届初一接班第一个月，通过对班级学生的学习能力，家庭情况，思维水平，学习习惯等总体情况的了解，制定班级三年发展规划。首先根据班集体形成的规律、班级发展的需要，在班级总目标的前提下，在班级宣传班训、班风、学风、考风要求，再根据不同的学段特征，在学习成绩、纪律、卫生、心理健康、身体健康、班干部管理培养、班委会团支部建设、家长培训指导、班级文化建设、小组建设、制度建设等方面制定发展性目标要求，并制定相应的工作流程和具体实施办法。我们在教育学生时经常要求学生要有奋斗目标，我们老师自己更应该有目标，每一个学生承载者一个家庭的希望，我们有责任去

3、给班级做个精心规划，从而引导学生做好初中生活规划，为成就学生美好未来打下坚实基础。（2）精心划分小组小组的整体划分根据班级实际情况。首先根据学生身高排位，在按就近原则基础上根据学生整体的不同层次和组织管理能力合作交流表达能力，学科基础能力互补，以及性格习惯，意志品质特征和班干部的分布情况，做局部微调，使分组尽量科学合理，并且适时适势不断调整优化，不断趋于完善。小组划分为两类，分别为行政管理组和学习合作交流组。行政管理小组是班级日常管理的主要组织形式，8人一组，设大组长（兼任学习组长）、纪律组长、卫生组长各一人，组长人选每学期由组内选举。大组长主要负责组内的全面管理重点

4、在学习和行为习惯养成方面，纪律、卫生组长各负其责。学习合作交流小组一般4人一组，设组长一人，主持小组合作学习交流活动，做好组内分工，检查监督组员的学习交流情况。（3）班级管理机制     由班委会和团支部班干部组成班级自律委员会，成员分工明确，除完成学校班级布置的特定工作外主要是监督、检查、指导各小组的工作。值日班长仍然负责当天的全面工作。具体分工，有的班干部负责重大集体活动组织纪律管理；有的负责文明礼貌行为规范的监督检查；有的负责课间纪律监督；有的负责课前准备的监督检查；有的负责作业的收交及作业质量的监督检查；有的负责“两操”监督检查，有的负责课堂纪律，有的负责卫生

5、打扫保持检查监督。强化班干部既有分工又有合作，工作细分由面到点，班干部如果只是面的管理，作用不大，比如班级纪律管理，细分为课前，课间，课上，自习，晨读，检查监督具体到班干部，每学期，每个月，每一周都有重点管理项目，该项一旦形成良好班风，随之取消该项的监督评比。（4）管理流程 ①负责重大集体活动组织纪律管理，负责文明礼貌行为规范的监督检查，负责课间纪律监督的班干部实行周报表制度，每周在周五放学前，把一周情况汇总报表交班主任。     ②负责课前准备的监督检查，负责作业的收交及作业质量的监督检查，负责“两操”监督检查，，负责课堂纪律，，负责卫生打扫保持检查监督，的班干部实

6、行日报表制度，每天放学前，把一天情况汇总报表交值日班长汇总审核签字后，第二天早交班主任。     ③每周一班主任把上一周报表情况汇总后和班干部审核后评出星级小组，并填写情况反馈表，在周二班会交给各行政大组长，组长根据反馈表情况召开小组生活会，组长对组员在上周的表现全面评价，通过小组讨论，制定改进措施，并作好每周小组自评。④班长负责定期和不定期班风调查（由班委会根据班内出现的现象确定调查项目内容，确定需要帮助的对象）。（实名制）（5）评价奖励机制为促进各小组的学习积极性和管理积极性。小组组长每天为组员在纪律、学习、卫生等方面评定等级，分管班干部每天、每周给各个小组在相应

7、方面评定等级，每周汇总后评出优秀小组，再根据小组表现分配优秀组员名额，评出优秀组员，在班级博客公布，并记录班级管理档案，作为学生综合素质评定的主要依据。评优选先，团员发展都实行小组配给制，根据小组总体表现确定名额分配。（6）实现小组化管理给学生灌输的几个观念（强调三年）班级管理有效方法很多，最关键的是具有可操作性，班级民主管理，不代表班主任当甩手掌柜，不能忽视班主任的指导作用，所以在班级管理过程中要不断引领好班集体，指导好班干部，调整好自己、学生、家长的心态。具体细节不再多说，以下是我在这个过程中的灌输的几个观念①班级每一个学生取得的成绩都有你的一份