由学车想到教人(于菊芳).doc

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1、由学车想到教人于菊芳学车、教人,似乎是两个不相干的词语,可我却从学车的经历中悟出了相似的道理。两年前的一段学生经历,至今历历在目。回想学车起因,竟是出于挑战自我,所谓“钓胜于鱼”。因年过不惑,自感这几年惰性十足,不思进取,脑子思维退化,再不接受新事物,实感与同行相差甚远。再说当今形势,人多门技艺,也多项生存本领,何乐不为?本着此心态,加入学车一族。一拜见师傅,师傅就说现在你们这批学员考试严格多了,真枪实火。理论考试不在扬中,要到镇江去,一人一机封闭考试;桩考到镇江场地,红外线扫描,且控制及格率。总之绝对不能马虎,否则很难拿到驾照。笔试,不在话下,是我的

2、强项。上车实练,就是我的弱项了。初学,全然不知离合器、档位、手刹、脚刹为何物,在何处。这是因为近五年我骑摩托车,汽车也极少乘过,对汽车的感觉几乎没有。偏偏师傅教一遍就没好脸色,说话全用反问句,一句说过,第二句不愿多说。被师傅训得流眼泪的大有人在,同组车友竟有当场弃车回去,表示不愿受这窝囊气。我仗着老公跟师傅是战友,年龄又比师傅稍大,把师傅批评我的话先自己批评上,脸皮厚些,只为多学些本领。经常宽慰自己,宋濂在《送东阳马生序》中不也说过求师的艰难吗?回想练车过程,几回回汗湿衣衫。一方面是由于酷暑,更有多者,是内心惶恐、紧张造成的。多年摸车的师傅他认为有些问

3、题,会者是天经地义,不会是不用心所为。其实冤枉,这仅仅是熟练者和初学者之间的差别而已。但自古师为大,学生也不能争辩,只好底下互相切磋,回去仔细揣摩罢了。我真“幸运”,笔试、桩考、场地考后,竟被抽中夜考,又多了次考试的机会。一上车,师傅未教种种灯的用途,就教你使用,一遍说过,就是实地练车;练过一次之后,第二次就是考试。真是难为我也。为保险起见,我只好恳求师傅抽时间再练一次,功夫不负有心人,终于通过考试。心中长吁口气,难怪过去人们总说学车之难、之烦、之苦、之累,余此次亲身经历,“心有戚戚焉”。此次当学生经历,在我心中产生了许多感慨。过去在教学中我站在老师角

4、度思考问题比较多,而今我站在老师、学生双向角度,对有些问题有了全新的认识。作为老师,我觉得师者传道授业解惑也。为师者应有足够的耐心,自己先要把“道”“业”“惑”弄清弄透,才能授予学生。同时对学生传授知识、技能一定要注意方法,要了解学生的现状,对症下药,切记满堂灌,一刀切。老师也要研究学生的心理,做个心理师。情感教育对学生很重要,针对不同的学生应采取不同的方法。可用激将法、欲擒故纵法、比较法、痛骂法、温柔感人法,这样才能有较好的教学效果。 为师者还要注意课堂语言的锤炼。要言不烦、言简意赅是最高境界,但有时还须细细讲解深入剖析,不厌其烦。此外 重复是记忆之

5、母,要弄清知识,光靠一遍讲练是不行的,要反复练,多次练。更为重要的是老师言传重于身教。榜样的力量是无穷的,为师者的人格力量不容忽视,对于未成年孩子,老师的一言一行关乎着学生的情感起伏,心理波动。就我学车而言,我的师傅是个部队下来的汽车兵,技术精湛、娴熟,可他毕竟理论水平有限,他的驾车本领多半是靠实践摸索中得来的,他讲究的是悟性、手感。对学员都是要求、训斥,不讲究方式方法。而身为学员的我们,理论水平很高,实践水平几乎没有,所以与老师之间多有隔阂。老师虽多有示范,却未知细细反思,抓住每个学员的特点,因材施教,对症下药。学车过程中,作为学员,更是体会到怎样的

6、老师才是好老师,怎样教才是好教法。我们当老师的平时总埋怨学生反应迟钝,老师多次讲解仍然不开窍,却不知坐在底下的学生由于自身认识不足,有时可能半天对老师讲课内容摸不着头脑,不知所云。这就要求我们学知识要不懂就问,三人行,必有我师焉”。抛开平时的矜持,只为了把本领、知识学到身。切记不懂装懂,糊涂过关。更要求我们勤奋学习,态度端正。古人云一勤天下无难事。学车如此,学书本知识亦会如此。勤奋二字是在任何场合都用得上的,也是任何人都用得上的。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。学车、学书本知识都得化难为易,化易为懂,最后变成自己的东西。人生之途,经历了多次学习,惟此次

7、学习不象常规出牌,故写下常思常想,以便更好地教书育人。

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