用智慧关爱学生促进全面发展.doc

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1、智慧关爱促进发展谈到，人们都会认为“爱”是关键。“爱”学生是做好的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。爱学生更需要智慧。只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的年轮，才能促进学生健康成长。特别是在实施新课程的过程中，工作遇到了更多的挑战，更多的困惑，需要我们更多的用智慧去关爱学生，从而促进学生的全面发展。　　“让每一个学生都得到发展”是新课程的基本价值取向。如何在教师工作中体现这一基本理念，首要是教师要在自己的角色定位上，把自己视为“园丁”，而不是“伯乐”。要精心呵护的是每一棵幼苗，而不仅

2、仅是“千里马”。注重发掘每一个学生的个性与潜能，根据每一个学生的特点，进行有针对性的教育。我们应该认识到“优秀并非只有一种表现方式”。比如：我曾任教的班上有个学生叫小红，语文成绩一不好，汉语拼音、语法、阅读、写作都不尽如人意，这一切都让她觉得自己比别人笨。而更让她苦恼的是：她的妈妈是本地电视台的记者。当记者的妈妈无论如何也不能接受这个现实，因为在妈妈的意识里，记者的孩子成绩应该特别优秀，尤其是语文一定是出类拔萃的。于是，每天她妈妈都让她花很多时间和精力学习语文，但是她的成绩却一直没有起色，她对语文学习越来越没有

3、兴趣。后来，我从一个偶然的机会中得知小红很喜欢画画，于是建议她妈妈将她送去学画画。一年之后，小红获得学校绘画比赛一等奖。从此，她的自信心大增。后来，还考进了一所著名的美术院校。　　经验和活动是一个人成长的基础，在班级管理中，为让每个学生都积极参与班集体活动，获得更多的成长经历；为了给更多的孩子提供表现的机会，充分发挥其小主人的精神，借鉴魏书生老师的做法，在班上开展了《专项任务承包制度》。除班干部外，新设立了预习作业检查员、日记检查员、练字检查员、好人好事记录员、每日格言负责员、考勤记录员、文明礼貌监督员等二十几

4、个岗位。将原有的繁琐的工作细化，分配给更多的学生，树立“每一名学生都能发展”的观点，根据各人特长、优势，尽其所能，扬其所长担当适当的职位，让他们为集体服务，并及时对他们取得的微小成绩给予承认、赏识，使他们不断增强信心。从而一举两得，一来树立了孩子们“我是班级小主人，我能行”的观念。同时，也使班级管理工作变得有条不紊。教师如何促进学生个性的健康发展，关注学生的情感、态度、价值观。独生子女如果教育不当，容易形成自私自利、唯我独尊、骄横任性的个性。新课程关注学生的情感、态度、价值观，在教师工作中培养学生的健全人格，应

5、该从小做起，从小事做起，在活动设计中，要特别重视学生的情感、态度、价值观的培养。比如，班上有同学过生日，在班会课上设计主题班会，教会孩子们怎样与他人一起分享快乐；父母亲工作忙，我们应教孩子学会帮忙做家务；无论哪个同学生病了，教会同学们互相关心、照顾；总之，教师应教育学生在集体生活中懂得关心、帮助同学，懂得关心集体；在社会生活中，懂得关心帮助周围有困难的人。久而久之，孩子心里想的就不会完全是自己，懂得关心他人、关心集体，为成为一个善良正直的人打下良好基础。　　　新课程已经走进校园，走进师生的生活。新课程提倡关注每

6、一个学生，关注学生的情感、态度、价值观，强调学生的经验、活动和主动参与，强调家校合作等，这给教师工作带来了新的挑战。我们在处理与家长的关系时，改变那种“高高在上”姿态。家长不是我们的教育对象，而是学校、的伙伴。家长在其子女的教育过程中与具有完全平等的伙伴关系，家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。