称赞说课稿亚东一小王洋.doc

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1、《称赞》说课稿亚东一小王洋今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我 教材、教法与学法、教学过程、以及教学反思这几个方面进行说课。 一、说教材1、教材分析   《称赞》这课是一篇新教材，这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。　　老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成

2、功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。 2、学习目标 　知识目标： 　①复习10个生字词。     ②正确、流利、有感情地朗读课文。    能力目标： 　通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 　情感目标： 　教育学生要学着发现别人身上的优点。 3、教学重点、难点 　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 　难点：从而学习发现别人身上的优点。 二、说教法

3、与学法 　　在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生发现、思考、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。三、说教学过程　　在本课的教学中，我采用了引导学生抓重点词句来理解课文的教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。﹙一﹚、创设情境激发兴趣　　新课标指出：“应让学生喜欢阅读。”为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就对学生每一个积极的表现给与真诚的称赞，创设了轻松愉悦的氛围，

4、从而导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。﹙二﹚、读中悟意，读中悟情　　朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。　　如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读

5、、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。　　就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！﹙三﹚、实践活动、拓展思维　　体会了刺猬和小獾之间称赞带来的变化后，我又为学生设计了实践平台：选择这节课表现优异的学生进行夸赞。让

6、学生以读引读，以读引说，拓展了思维，培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。