童年组诗教学设计.doc

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1、童年组诗教学教学目标：1、通过学习描写童年的一组诗，让学生感受到童年生活的乐趣，儿童的纯真可爱，诗人的喜爱之情。2、通过精读一首，让学生掌握学习古诗的方法，从而迁移学习一组诗。3、注重创设情境，培养学生想象画面和描述表达的能力。4、注重朗读，在多种形式的读吟中感悟和积累诗歌。教学重难点：让学生了解诗意，体会诗境，学会语言表达与朗读背诵。教学准备：课件；学生搜集写童年的古诗词。教学流程：一、激起童年的浪花。同学们，你们正处于人生最美好的时期——童年（板书）。有人说，童年如歌，童年如画。我想说，童年如诗。只要你

2、用心地读，就能读出一幅幅美丽的画，一支支动听的歌。让我们这节课，在一组描写童年的诗歌中去体验吧。(课件1)二、走进童年的乡村。首先，让我们来品读第一首《四时田园杂兴》（课件2）（一）解诗题，知诗人。1、谁会读诗的题目？兴是多音字，在这个诗题中，应当读什么音呢？（提示书中对杂兴的注解：各种兴致。）在这里读第四声，表示兴致。谁能连起来说说这诗题是什么意思？（生说）师：（指诗题述）春夏秋冬，各种各样的田园风光，引发了诗人的兴趣，他诗兴大发，兴味盎然。2、这个人，就是南宋杰出诗人范成大。（课件3）他晚年因病辞官归乡

3、后，住在苏州乡村，那里田园风光如画，诗人写下了整整六十首《四时田园杂兴》，成为唐宋著名诗人之一。今天，我们学习《四时田园杂兴》其中的一首，看看诗人的“兴”从何来，“兴”之所在。（二）读诗言。1．请大家自由朗读这首诗。争取把它读通顺。2、谁来读（指名读）？（课件4）3、谁再来读（指名读）请你仔细听，他是怎么停顿的4、让我们字正腔圆，有板有眼地齐读——《四时田园杂兴》。（三）明诗意（诗读得这样通顺有节奏了，这首诗你们学好了吧？是的，还不够我们该做些什么，才能离这首诗近些，更近些？）读着读着，你的头脑中留下了什么

4、印象和感觉？你仿佛看到了哪些人，他们在做什么？仔细看看屏幕上的插图，和诗下的注释，然后试着说说这首诗大概在讲什么意思？（课件5）指名学生说诗意。（短短二十八个字，表现了普通农家的田园生活画面，生动有趣。带着你对诗的理解再读诗！）（四）入诗境。读着想着，想着读着，闭上眼睛，这首诗在你的头脑中渐渐活了起来。现在，是谁那么生动，那么有趣？他们在干什么？（孩子学种瓜）种瓜？那很有趣吗？想一想，一群孩子去种瓜的情景。（课件6）1、学生用自己的语言描述与表达。（你们用心地体会着自己并不熟悉的劳动生活，真是令人感动。为了

5、奖励你们，我请你们看一段童孙学种瓜的视频，注意留心观察他们的动作和表情，希望你能体会到他们的快乐。）2、播放孩子种瓜的视频。（课件7）这是一群怎样的孩子？（板书：天真可爱；勤劳能干；淳朴快乐、、、、、、）（五）诵诗情（课件8）不懂得耕织的小孩子也学着种瓜，这种童真童趣是诗人喜爱的，这正是诗人的“兴之所在”——农夫耕种，农妇织布，他们的孩子从小就把劳动当做游戏，在游戏中学会了劳动。勤劳智慧代代相传，这，是老农的心愿；这，也是诗人的兴致所在——三、江南看水乡孩子。迁移学习《舟过安仁》。从乡村孩子种瓜的欢声笑语中

6、回味过来，我们去江南水乡吧。1、学生自由读诗。指名读。（课件9）2、这首诗是谁写的呢？屏显诗人。（课件10）诗题交代了什么呢？这首诗写的是诗人乘船经过安仁时见到的事情。3、他见到了什么？来，让我们小组合作一下，用自己的话流利地说出来吧。4、入诗境；诵诗情。（课件11）（1）孩子收篙停棹，悠闲地坐在船中，过了一会儿，他们撑开了一把伞，诗人把手伸出船舱，没下雨呀，这是要干什么呀？（当帆，让船前进。）（板书：张伞使风）哦——，怪不得！诗人不是说“怪不得”他说——（怪生）（2）当诗人说怪生时，他是什么表情？（恍然大

7、悟；会心一笑）正是他们的奇怪举动引起了诗人的观察与思考，读出诗人的恍然大悟；他的心里怎么想？这是两个怎样的孩子？（孩子们真是太聪明了；只有孩子才有这样的奇思妙想！）正是他们的聪明可爱让诗人喜爱不已，读出诗人的喜爱；（3）风吹过来了，伞鼓鼓的，船好像真的动了，此时，他们会说什么？心情怎样？他们那欢乐的叫喊声和笑声我们都听到了，读出那创造的快乐，读出那孩子的童趣。(板书：奇思妙想、聪明活泼；快乐无忧)四、自学《宿新市徐公店》《清平乐村居》（课件12）1、自由读。2、指名读。3、你喜欢哪首诗里的孩子？为什么？（课

8、件13、14）4、男女生赛读。六、回味童年，总结本节课。童年是什么？现代诗填充。（课件15）七．作业：1、背诵写童年的诗。2、选取自己感悟最深的童年古诗，给它配上彩图，写成一篇短文。（课件16）板书设计学种瓜活泼快乐张伞使风奇思妙想童年追蝴蝶天真无邪卧剥莲蓬无忧无虑、、、、、、自由自在（蔡文娟2014-3-10）