苏教版小学五年级科学上册·12研究磁铁.doc

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1、五上《12.研究磁铁》一、教学目标1、认识不同形状的磁铁，探究磁铁的一些基本性质。2、知道司南是我国的四大发明之一。3、乐于探究，善于发现。二、教学重点探究磁铁的基本性质。三、教学准备教师：课件、盛水的塑料瓶、铁钉、磁铁。学生：每组铁架台、盛水的烧杯、大头针、马蹄形磁铁、环形磁铁、无S、N标记的磁铁、信封各1份，条形磁铁2块。共8组。四、教学过程（一）活动导入1、讲述：课前老师不小心把一枚小铁钉掉进了这个长瓶子，现在的问题是不能把水倒出来，你们有办法帮助我把铁钉取出来吗？2、学生先说说方法，再上台演示。3、引导：你是怎么想到利用磁铁把铁钉取出来的呢？（板书：磁铁能吸铁）（二）认识各

2、种磁铁1、谈话：大家喜欢玩磁铁吗？你们玩过什么样子的磁铁呢？2、讲述：常见的磁铁有这么几种，我们来认识一下。（课件揭示不同形状的磁铁图片）你们可以从信封中取出这些磁铁，看看它们是什么形状的？（让学生先为它们取名，再用课件揭示它们的科学名称：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁）3、提问：你们再仔细看看这些磁铁有什么共同点吗？追问：S、N标在什么地方呢？讲述：磁铁的两端称为两极，标有字母S的一端是磁铁的S极，标有字母N的一端是磁铁的N极。（课件分别揭示这三种磁铁的S极和N极）（三）探究磁铁的基本性质1、过渡：刚才我们认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？我们一起来研究。（板书：研

3、究）我们先来研究条形磁铁，请组长把其它磁铁放回信封里。2、实验活动一：老师为每个小组准备了一些大头针和装了水的烧杯，动手前，组内同学先讨论讨论怎么来研究呢？实验时，大家要注意观察，并且及时做好实验记录，完成表一部分。由组长上来领取实验材料。（1）学生分组交流，实验，记录；教师参与学生活动。（2）各组汇报研究情况，引导学生发现磁铁的一些基本性质。（板书：能连续吸铁、隔物吸铁、两端吸铁多，中间吸铁少。）（3）提醒学生实验结束后要整理好实验材料，尤其是大头针，避免扎伤手。3、实验活动二：刚才我们研究时，只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎么样呢？大家根据实验记录单上表二部分列

4、出的几种情况先预测一下，再动手实验，并且要把观察到的现象及发现记录下来。组长领取一块条形磁铁。（1）学生分组实验，记录。（2）学生汇报，引导得出磁铁的性质。（板书：同极相斥，异极相吸）4、实验活动三：同学们真聪明又发现了磁铁的一条性质，老师想考考你们，这里有一块特别的磁铁，它没有表明S、N极，你有办法知道吗？组长来领取材料，看看哪个组最先找到它的S、N极。（1）学生分组实验。（2）汇报：你是怎么找到它的S、N极的？5、实验活动四：假如没有其它的已知S、N极的磁铁，就这么一块，有办法知道它的S、N极吗？从前有人无意间悬挂起了一块磁铁，不管怎么转动它，等它静止后，发现一个奇怪的现象。暂

5、且我先不说，你们动手试试。（1）学生分组实验，用细线将条形磁铁悬挂在铁架台上，注意观察它静止后的位置。（2）学生汇报：等磁铁静止下来后，发现了什么？（3）小结：磁铁的S极总是指向地球南端、N极总是指向地球北端。因此，我们也把磁铁的S极称为南极，把磁铁的N极称为北极。（板书：指示南北）（四）了解“司南”1、讲述：其实，古人早就发现了磁铁能指示南北的性质，并用磁铁做成指南针，但那时还不叫指南针，叫它“司南”。让我们来了解一下。2、看课件介绍，了解司南及有关知识。（五）总结延伸1、总结：通过这节课，我们发现了磁铁的许多性质，关于磁铁，你们还有什么问题吗？2、延伸：马蹄形、环形磁铁是不是也

6、有这些性质，同学们课后去研究一下。（六）板书设计：　　　　　　　　　　　　　能吸铁、隔物吸铁　　　　　　　　　能连续吸铁研究磁铁　　中间吸铁少，两头吸铁多　　　　　　　　　同极相斥，异极相吸　　　　　　　　　能指示南北