让每位师生绽放快乐之花.doc

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1、让每位师生绽放快乐之花海门市汤家初中赵益平三年前汤家初中在黄益校长的带领下，力达省示范初中办学标准，争创“快乐英语文学阅读”办学特色，让汤家初中站立于新的发展制高点。三年后的今天，汤家初中在教育局各级领导的正确引领和指导下，在全体师生员工积极努力的追求与坚持不懈的奋斗中，沿着“快乐英语文学阅读”的办学特色，坚定不移张扬着快乐的文化内涵，孜孜不倦追求着快乐的精神品质，脚踏实地铸造着快乐文化的价值品格，又迎来了学校文化展示的机遇。如果说，在“强毅力行、追求卓越”指引下的海门教育，给了汤家初中一个发展的舞台，提

2、供了腾飞的跑道，那么，汤家初中就应该而且是必须还海门教育一个精彩，书写一段独秀的传奇，绽放一抹炫目的霞光。汤家初中要从“快乐英语文学阅读”的特色出发，实现快乐文化的华丽转身和亮丽升级，得益于快乐学科、快乐课堂的建设，受益于多年来新教育的熏染。近年来，沐浴着新教育和煦的春风，濡染着新教育幸福完整的核心价值追求，汲取着新教育生命朝向的精神营养，我们始终思考并实践着文化的追求。一直犹记新教育石家庄年会中朱永新教授《文化，为学校立魂》的专题报告，虽然无法企及报告的哲学深度和精神高度，但我们却有一种醍醐灌顶的享受，

3、让我们对建设学校文化的认识有了很多的提高。我们有了共识，学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，是以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，影响和制约着学校群体成员的一种价值取向。学校文化应该是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积淀与总和，是学校发展的重要战略和必然选择。优秀的学校文化就像一只看不见的手，影响和左右着学校的发展，影响着一代又一代人的成长，一点点融入师生们的意识和行为中。在这一理念的引领下，我们

4、全体汤中人对学校的教育教学工作有了深刻而崭新的认识，我们认为，学校要发展，首先要确立学校文化，它是一所学校的立校之魂，兴校之本，强校之基。在全面反思、总结学校历史发展的基础之上，我们提出了全力打造“快乐文化”，以快乐教育统领学校的各项工作。第一章节：思考——播撒神奇的种子最明亮的欢乐火焰是由微小的火花点燃的，人生道路上不时散发出的芳香花朵，是由一粒粒落下的种子自然生长出来的。我们以快乐为主题构建学校文化，主要有以下三个方面的考虑：一、历史传统文明的传承快乐一词由来已久，据历史资料记载，“快乐”最早出现在《

5、说文》：“快，喜也。从心夬声。”在西方，快乐一词来源于古希腊。古希腊哲学家认为：快乐与痛苦是人类生活的最高体验。英国社会学家斯宾塞提出,孩子在快乐的状态下学习效果最佳，无视学生身心发展规律的教育方式是错误的。这就有了“快乐教育”一词。快乐教育就是强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂的教育。二、学校办学特色的延伸前任校长黄益同志带领全体汤中人在很长一段时间的摸索和总结下，确立了我校的办学特色----“快乐英语文学阅读”，并让它在汤家初中的校园里开花、结果，在达标创特汇报演出会上，一

6、场由灰姑娘演绎的快乐英语故事让我们获得了局领导和其他学校老师们的赞扬；一系列的快乐英语阅读措施让学生热爱上了英语这门学科，在英语学习中赢得了生命成长和拔节的快乐。在英语学科的影响下，汤中的所有人都深深地卷入这有着强大吸引力和独特旋转方式的漩涡，探寻学科快乐教与学的奥秘，享受着生命律动中的神奇，快乐之花就这样慢慢地绽放，幸福的感觉浸润着校园的角落。“一花独开不是春，百花齐放春满园”。在此基础上，我们将已有的资源充分整合、提炼、实践，把快乐无限的放大，提升为学校文化发展的内涵，成为我们所有汤中人内在的需求，成

7、为学校不断前行的精神所在。这种师生的快乐，既有工作、学习的快乐，也有尊重与受尊重的快乐，更有创造与成功的快乐。而快乐文化的建设，不仅形于文化的外在表具特征——外在环境文化、表层行为文化以及底层制度文化的不断完善，更在于文化力的提升——学校深层精神文化的凝练、形成和培育，使文化成为展示学校独特形象、凝聚学校成员心志、推动学校创造性发展的巨大能源。三、新时代教育发展的客观需要新教育的核心主张是“过一种幸福完整的教育生活”，主张学生的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,学生今天

8、在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。这深刻地诠释了教育的本质，为新时代教育人提出了发展的目标，指明了前进的方向。“为了一切的人，为了人的一切”，以人的个体生命为本位，追求从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中的每一个人发展积极向上个性，舒展自我。将这一理论内化，就是要让每一个教育者教有所乐，让每一个学习者学有所乐。我们提出的快乐教育就是弘扬天性、自然、自助和享受成功喜悦的教