谈谈对文言文串讲式教学方法的看法.doc

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1、谈谈你对文言文串讲式教学方法的看法文言文在语文教学当中处于重要地位，也是学生最难以领会和掌握的文章，同时也是考试必考，学生必学的内容，所以说学习文言文是必须的，语文老师要教好文言文也是必须的，可见要教好文言文是语文老师的责任，肩上的担子可不轻啊。那么，怎样学习文言文，或者说，学习文言文有哪些行之有效的方法呢？根据语文教学大纲的要求，要学好文言文须具备一下几个条件：（1）背诵一定数量的优秀的文言文段落或篇章；（2）掌握一定数量的文言实词和常见的文言虚词，熟悉文言特殊句式；（3）了解文言文的阅读方法和行文的一些特点（4）懂得一些古代文化知识和古代文体知识。学生要掌握以上这些内容

2、，除学生自身的努力外，教师的讲解是很重要的，下面谈谈对文言文串讲式教学方法的一点看法。关于老师对文言文的串讲问题，很多老师和专家的看法不同，有的持有反对意见，说老师不必要串讲，这样很刻板，很枯燥，学生没有兴趣，讲了等于灌输，让学生死记硬背，不能熟练掌握，忘记的也快，甚至可以给学生养成惰性习惯，不如让学生自主学习。而有的老师则认为，不讲不行，学生毕竟知识有限理解不透，甚至会误解和曲解，不如逐字逐句讲，心里踏实。我认为这两者均有可取之处，若逐字逐句讲到底不现实，长篇古文老师滔滔不绝的讲完，费时费力，学生听的是晕头晕脑，跟不上脚步，更不要说是理解和记忆了。放开手脚，一切交给学生也

3、不行，学习好的学生理解的差不多，学习比较差的学生可以说什么也学不到，照顾的不全面，会让一部分学生掉队的。甚至会导致学生对文章内容或词语得误解和曲解。那么，老师都低该串讲呢？应该但不是全部，灵活对待。在老师串讲当中应从以下几个方面着手：1、在课堂教学中就是要充分发挥课本注释的作用,让学生在课堂上认真阅读,自己从中找出疑难问题,然后在同学之间互相交流信息,最后提出自己解决不了的问题,教师加以辅导解决,只有这样,才能培养学生的自己发现问题,解决问题的能力。2、兴趣是最好的老师，激发学生学习古诗文的兴趣是学好古诗文最重要的一步，想方设法让学生对文言文产生兴趣，同时也加强了同学们对诗

4、文的记忆。语文课前，给学生讲有趣的文言文故事让学生去理解，就是以个好办法。3、引导学生去想像，去体验，去感受，让学生展开想像的翅膀，把文言文中的情景转换成画面，让学生由抽象的文字变为具体的可感的这种形象。从某种程度上来讲，就是让学生进入到文章的境界中间去，去体验、去感受。这就是“入境”。通过诵读入情，然后通过想像入境，在这个基础之上，我们把景、把人融合起来，让学生去领悟，作者为什么描写这个画面，为什么会出现悲呀、喜呀这样的心情。4、因材施教，个别指导，学生阅读理解讨论的同时，学生会提出一些不懂的词语和句子，这时候老师就应该出来帮忙，帮助学生理解，不必要再讲台上高谈阔论，走到

5、学生中间去，个别指导。首先老师心中应该有底，找出重点指导对象。5、善于向学生提出问题，让学生从文章中找答案，找关键词语。问题可以细化到可别词语的意思上。提出问题的时候也要抓住关键，比如文章的段落层次划分和段落大意，文章的线索和主旨等。6、名段名句鉴赏不能放过，每篇古文都有它的经典之处，老师一定要帮助学生理解分析，共同品味赏析。