教育部参赛_高二语文期中试卷分析及问题措施对策_邢彦.ppt

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1、2012高二语文期中试卷分析及问题措施对策邢彦情况总结本次考试学生和教师普遍反映题目看似简单，实则难以做出正确答案，选择题尤为明显。故导致成绩分数普遍较低，600名进线分数仅为96分，这反映出学生的知识面过窄，积累不够，这也是下一步我们工作的重点。针对这种突出情况，现做具体分析如下：选择题汇总分析题号答案正答率%答A人数答B人数答C人数答D人数A1字音B86.53/5.7%45/86.5%2/3.8%2/3.8%A2字形C19.27/13.4%21/40.3%10/19.2%14/26.9%A3近义词B17.39/17.3%9/17.3%4/7.6%30/57.6%

2、A4成语B69.22/3.8%36/69.2%12/23%2/3.8%A5病句C80.72/3.8%0/0%42/80.7%8/15.3%A6小阅读B86.50/0%45/86.5%6/11.5%1/1.9%A7A65.334/65.3%5/9.6%7/13.4%6/11.5%A8C94.21/1.9%1/1.9%49/94.2%1/1.9%A9文言实词B21.14/7.6%11/21.1%2/3.8%35/67.3%A10文言虚词C757/13.4%3/5.7%39/75%1/1.9%A11筛选并提取信息D59.63/5.7%0/0%18/34.6%31/59.6

3、%A12内容的概括与分析C44.27/13.4%8/15.3%23/44.2%14/26.9%1、2选择题分值3分考察知识点语音辨析/多音字、形近字、同音字得分率86.5%19.2%问题原因1、这两个题出题方向紧跟课本，或者从课本出发延伸关联，如“涸辙之鲋”出自课下注释，“趋之若鹜”从作文分析“表达交流”中“心无旁骛”延伸。2、学生对这部分知识不重视，识记内容多，单题分值少，有畏难情绪。对错题不重视，即使建立错题本，也没有及时消化错题。措施1、加大对于课本重点字词及相关延伸的整理训练，建立个人字词体系。2、利用读卡后的正误率信息，实行高频错题重考，从周测中抽出高错误

4、率题目重新组题。3、督促学生对字音、成语的记忆。4、晚自习抽出时间安排学生回归错题、消化错题。3、4选择题分值3分考察知识点近义词辨析，成语运用得分率17.3%69.2%问题原因1、这两个题紧靠课本，合理延伸，如“合拢”出自《作为生物的社会》“喜闻乐见”出自《中国建筑的特征》。2、对词和成语的意思、感情色彩、对象把握不好。3、对于讲过的、考过的知识整理巩固的不好。措施1、利用读卡后的正误率信息，对高错误率题型重点讲解，讲透错误原因，讲清解题方法及注意事项。2、立足课本，整理高考重点词语、成语，结合典型例句，加强记忆。5选择题分值3分知识考察点病句分析得分率80.7%

5、问题原因1、本题选择的句子通常很长，内容鲜活，经常紧跟时事，但考察的都是常见重点病句类型。2、平日练习讲授的知识掌握不好，不能自主分析句子成分，对于一些典型的病句标志不熟悉，如“原因是……造成的”措施1、引导学生多熟悉病句类型，整理在笔记本上，做好归类，找出病句典型标志。2、加强病句专题训练，积累经典病句例子。结构性语病4类1、语序不当。常见的如多层定语语序不当、关联词语的位置不当、复句的分句语序不当等。2、搭配不当。如主谓、动宾、定语和中心语、关联词语搭配不当。3、成分残缺或赘余。如主语、谓语、宾语、关联词残缺或赘余，语义重复等。4、句式杂糅。常见杂糅的说法：本着

6、……为原则，是为了……为目的，对于……问题上，由于……下，原因是……造成的，经过……下，借口……为名，因为……的原因，靠的是……取得的，大多数……为主，成分是……配制而成的，是由于……的结果，关键在于……起作用，围绕……为中心语意性语病2类1、表意不明。如指代不明造成歧义、结构划分不同造成歧义等2、不合逻辑。如概念并列不当、否定不当、一面两面对应不当、主客倒置、强拉因果等。常见病句“病征”（1）句子中出现并列成分时，尤其是出现“和”，容易出现概念并列不当、搭配不当、语序不当等错误。（2）句首出现介词“经过”“通过”“由于”“随着”“对于”等，容易出现缺主语的错误。（

7、3）句中含有否定词，容易出现否定失当的错误。（4）谓语动词一般是“是”“成为”“成了”“变成”等，容易出现主宾搭配不当的错误。（5）句子宾语部分过长，容易出现缺少宾语中心语的错误。（6）句中出现“是否”“多少”等两面词时，容易出现一面两面对应不当的错误。（7）句中含有数量短语修饰其他词语时，容易出现表意不明的错误。（8）句中出现关联词语时，容易出现关联词语位置不当、强拉因果等错误6、7、8选择题分值3分，共9分考察知识点科技文阅读得分率86.5%65.3%94.2%问题原因1、考察的是筛选信息、理解分析能力，但选择项的干扰性较大。2、学生没有耐心和细心阅读分析，