高中学生英语写作困难的成因及对策研究.doc

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1、高中学生英语写作困难的成因及对策研究巢湖市烔炀中学英语教研组葛平【摘要】当前的高中英语写作教学，主要是通过教师指导学生进行文治武功式写作的方式，这种写作的方式不能让学生表达出自己想要表达的内容，仅仅是在完成教师布置的作业，很多学生其实是厌烦了这种枯燥无味写作方式，他们并不是讨厌写作文，但是这导致了学生的作文水平普遍不高。本文探讨了当前高中英语写作困难的原因，进而研究解决这一问题的对策。 　　【关键词】高中英语；写作；现状；成因；对策 　　1.高中英语写作现状 　　1.1教师方面的不足 　　（1）部分教师忽略了在英语教学过程中听说读写四大语言技能之间的相互作用、相互联系，没有将听说读写四

2、种语言技能联系起来，在教学中单一地、专门地培养某一能力，甚至认为这样的教法对学生起到了针对性学习的作用。 　　（2）缺少对学生获取信息能力的引导。许多教师以考试为最终目的，要求学生背诵语法和单词，通过题海战术进行大量地练习来应付考试，只要求学生取得优异的考试成绩，忽略了对学生说的能力的培养和提取信息的能力的培养。 　　（3）教师更加侧重写作结果，忽视对学生进行写作指导，教师更关心学生作文的单词是否拼写正确，语法是否有错误，是否按照教师的模板进行写作，忽视了写作的过程。 　　1.2学生方面的问题 　　（1）缺乏写作动机：不少学生害怕英语写作，对写作有畏难情绪，不愿意积极主动配合教师搞好写

3、作训练，考试应付。 　　（2）表达错误多、内容不丰富，结构单调。学生因为词汇匮乏，常常出现用词不当、搭配不当的错误。 　　（3）受汉语负迁移影响，表达汉化：受母语思维影响，写出来的作品不符合西方人的写作习惯，即未掌握英美人的写作思维方式。 　　（4）忽略语篇的写作知识与技巧：很多学生在写作前没有认真审题，不作整体构思，忽视前后句和段落的衔接，造成所写作文断断续续，主题模糊不清。 　　2.高中生英语写作困难的成因 　　2.1教师的教法有误 　　有些教师不重视英语写作这一方面，对学生的写作指导较少。有的教师训练学生英语写作能力的方法不合适，更注重结果而忽视了过程，这些不正确的教学模式会让学

4、生逐渐减少对英语写作的热情。 　　2.2学生对英语写作缺乏兴趣 　　缺乏兴趣与积极性，这是学生英语写作困难的重要原因。常言道，兴趣是学生最好的老师。如果学生对英语写作缺乏兴趣，就没有学习的动力和积极性，甚至对英语写作产生排斥心理，在主观上抗拒英语写作，难以在英语写作方面取得进步。 　　2.3母语造成的负面影响 　　母语对英语写作的负面作用表现在学生在写作时先想好中文句子然后按照中文的思路将其翻译为英文。这样的写作方式容易出现违背英语表达习惯的句式，因为汉语的单词意思与英语有很大的出入，错误理解、错误运用英语词句等情况，就是人们常说的中国式英语。 　　3.高中学生英语写作困难的对策 　　

5、3.1对学生进行方法指导 　　将对篇章结构的训练与写作训练结合起来，训练学生的逻辑思维能力。进行词汇训练与标点符号训练，既要训练单词拼写，又要训练学生正确使用标点符号。指导学生通过连接词，将句子连接起来变成一篇文章。 　　3.2对学生进行个别辅导 　　对于英语成绩不好、写作困难学生，他们普遍都缺乏对英语学习和英语写作兴趣，不愿意练习写作，致使英语写作成绩不佳，形成英语写作的恶性循环。教师不能将学生写作困难、成绩不佳的原因归结于学生的能力不足，这会打击学生的自信心，让学生丧失写作动力。教师应该多对写作困难学生进行鼓励和帮助，维增强学生的自信心，从而增强学生的写作兴趣和积极性，改善学生的写

6、作能力。 　　3.3鼓励学生之间互相帮助 　　教师可以通过让学生互动合作，互相批改作文的形式，鼓励学生之间的交流与帮助，使学生清楚一篇好的作文应有的方面：内容丰富，立意明确，单词和语法没有错误，语句通顺，有效地连接句与句之间，使全文结构严密，卷面整洁等等。然后教师再检查一遍学生改好的作文，确保没有错误。 　　英语写作教学是一个长期的、循序渐进的过程，解决学生英语写作困难的现状也要一步一步慢慢进行。这需要教师与学生共同努力、相互配合，通过教学方式与观念的改变，提高学生的英语写作能力，培养学生全方位的语言能力，改变学生只会读不会说、只能听不能写的现状。