高中信息技术教学中存在的问题及应对策略.doc

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1、高中信息技术教学中存在的问题及应对策略吕叔湘中学杭国荣摘要：随着普通高中新课程信息技术教学的广泛深入开展，课堂教与学的方式都发生了改变，在教学形式、教学方法、教学评价等方面都发生了变化，并且在不断的深化发展。在教学发展的过程中，高中信息技术教学中存的问题也日益突显，如何应对这写问题是本文要重点探讨的方面。关键词：高中信息技术、教学、问题、应对策略高中信息技术课程作为一门不需要应考的课程，且是紧随社会发展潮流的课程，在高中学习过程中，颇受学生的喜爱。但是正因为它不是应考课程，教师对信息技术课程的重视度也不够，或多或少会在教学的过程中出现各样的问题，这些问题需要教师去发现，去寻

2、找应对策略。一．高中信息技术教学中存在的问题高中信息技术课程在教学中存在的问题，概括起来主要表现在以下几个方面：1.过分追求教学课件形式美，忽视课程本身内在美信息技术课程本身就是通过多媒体进行教学的课程。教师为了能够吸引学生的目光，将精力都集中在展现技术层面的操作上，教学的过程中，将各种演示、课件设计的五彩缤纷，眼花缭乱。这种结果并不是吸引学生注意力，而是将学生的注意力分散出去，使他们忽略了课堂真正的内容。2.信息课程被教学理论占领，忽视了操作能力培养在高中信息技术课堂教学的过程中，学生会接触到比初中更深层次的信息技术理论，教师为了让学生能够在有限的课程时间里接受更多的知识

3、，一味的施行理论教学，将理论深层次化，忽略了学生的实际操作能力培养。学生对理论知识难以理解，就造成了学生记忆难度加大，引起学生的反感与疲惫感，致使一部分学生开始注意力不集中，开小差等。3.只一味重视课堂教的效率，忽视与学生互动交流学生才是学习的主体，在高中信息技术的教学中，学生面对电脑，而教师控制主机，对学生进行教学，这样虽然能够让学生体会到信息技术实际操作的细节，但是却忽略了与学生的互动交流，忽视了学生的反映，不了解学生的学习情况，学习效率不但没有达到要求，反而越来越低。二、应对高中信息技术教学中问题的策略1.正确认识信息技术的重要性，切忌喧宾夺主高中信息技术课程是建立再

4、简单的文字、声像、上网基础上更深一层的理论学习，对二进制、十进制这样的理论的学习，教师在教的过程中，切忌勿将学生当作是刚接触信息技术的初学者，要灵活多变的将理论与实践操作相结合，进行教学。如在学习《信息集成与信息交流》这一课时的时候，为了能够激发学生兴趣，知道将加工后的信息（如表格、文本、演示文稿等）有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。教师在上课开始的时候，就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，教师在讲解概念时也只在中间给大家示范了几个简单的

5、网页，没有限制学生的思维，让学生有充分的自由发挥的空间。最后，学生以小组的形式，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。给予学生充足的空间，让学生自由发挥，才能够真正展现学生的实力，才能真正发挥学生的主体作用，引导学生不断的进步。2.借助学生的信息技术好奇心，培养操作能力信息技术是随着社会的不断发展，而展现出来的一种跨越空间的技术。尤其是在现代社会，学生在生活中已经广泛的接触到了信息技术，且体会到了信息技术给生活带来的便利，在这种情况下，他们会想深入的了解信息技术这门课程，想挖掘这带给生活便利的神奇之物。教师要抓住学生的好奇心，培养学生的实际应用能力。在完成网页制作之后，学

6、生对网页制作的流程比较了解。在接下来的学习中，就要充分调动学生的动手能力，去实践操作。如在学习《信息发布》的时候，教师就以操作步骤为核心进行讲解，一边给学生演示，一边让学生动手实践操作，从发布前的准备（如检查内容、检查连接，注意到绝对路径与相对路径使用的不同；再预览网页；检查下载时间等），网站发布（在不同的地方发布信息）、维护网站、宣传网站等。学生在一步一步的实践中，让学生不断地熟练操作，真正的掌握到了学习技能。学生了解了信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。在这个过程中学生的好奇心起到了

7、推动作用，推动学生发挥能动性，去动手操作，真正掌握知识。3.互联网辅助信息技术的教学，实现优势互补互联网的利弊是是两面的，教师要善于利用互联网有利的一面，进行信息技术课程教学。学生对信息技术的学习能够促进互联网的更新与发展，而互联网的发展也能带动学生深入学习信息技术。在这种情况下，教师要善于利用互联网，实现优势互补。如在接下来的学习《信息交流》中，就需要充分利用到网络，在这个过程中学生会认识到信息交流的方式（如E-MAIL、BBS、QQ、微博、MSN、微信等）学生就需要正确利用网络，遵守《全国青少年网络文明公约》规