“‘爱’在左，我向右” 主题班会设计.doc

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1、“‘爱’在左，我向右”主题班会设计康杰中学赵华斌班会设计背景：升入高中，学生们也走进了青春期，也走进了初恋的季节。现在的学生可以说，物质是不会匮乏的，但是因为社会、家庭、学校造就的学习压力，以及其他社会发展带来的影响，使得他们往往困惑。以学生常见的男女生问题来说，为什么我说是“初恋的季节”呢？因为对于他们而言，他们已不觉得他们现在的男女问题是不该发生的“青春期恋爱”，在他们眼里，觉得他们的“爱”的比成人更纯洁，可以“爱”得更为“惊天动地”。然而，伤害往往就在他们的走过“初恋的季节”后发生了。并且

2、很多的潜在伤害，现在的他们并未意识到。班会设计目的：1、正确认识青春期对异性的好感；2、如果两个人真的情投意合最终选择“走在一起”，请树立正确的爱情观。参会成员：康杰中学487班全体同学和部分家长活动时间：2008年11月8日晚自习（周日班会课）活动地点：康杰中学487班教室活动准备：1.有关爱情的一些图片：《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉；《泰坦尼克号》中露丝与杰克在游轮上等相关的影视海报。2.有关爱情的故事：崔莺莺与张生；刘兰芝与焦仲卿；杜十娘与李甲等。3.教室场景设计（含主题课件和图片）活动过程

3、：一、主持人宣布活动开始，背景音乐《梁祝》交响曲。1.主持人致开场白。尊敬的老师、敬爱的家长、亲爱的同学们，晚上好。感谢大家的光临和参与。今天我们的班会主题是《‘爱’在左，我向右》。2．创设情境，导入新课：屏幕上呈现一组图片：崔莺莺与张生；刘兰芝与焦仲卿；《泰坦尼克号》中露丝与杰克在游轮上；罗密欧与朱丽叶阳台情话。主持甲：看到这些图片，使你联想到了什么？学生：爱情；感动；一生一世；痛恨……（学生们都可以回答到“爱情”）主持乙：爱情一直是人类传唱不衰、古老而又常新的话题。那么，同学们！听到“爱情”

4、这个话题，你们心里有什么感受？是羞涩，是兴奋，还是期盼，抑或是怨恨？不管是什么感受，我们都无法回避，因为我们将要经历恋爱，我们更要懂得什么是爱。二、主持人宣布进入主体环节第一环节：问卷调查（本班调查）：1、你认为高中生可以谈恋爱吗？（A：可以B：不可以C：无所谓D：根本没想过）2、你现在或曾经是否有过男（女）朋友（A：是B：否）3、你认为早恋对学习影响（A：负作用很大B：有不利影响，但不大C：没有D：有一定的促进作用E：有很大的促进作用F：根据各人情况而定）4、你会对周围早恋的人（A：羡慕，想尝

5、试B：羡慕，但仅此而已C：排斥D：没什么感觉）5、你所知道的早恋的男生女生对待感情（A：很认真B：不放在心上C：不清楚）6、你认为早恋的结果是（A：用不了多长时间就分手B：高中毕业就分手C：将来会保持下去，但最终不会有结果D：将来会保持下去，修成正果）调查结果：1、35.50%的学生认为可以恋爱，只有27.60%的学生认为不可以谈恋爱。由此可以看出大多数的同学思想还是很开放的。2、认为恋爱与学习毫不相关的仅占3.90%，也就是说，有96.1%的同学是认为这两者是有关系的。同时，分别有34.2%和

6、19.7%的同学认为恋爱对学习有消极的负面和积极的正面影响。3、有14.4%的同学羡慕这一行为，当然其中的大多数同学也只是羡慕而已，他们并不付诸行动。4、调查显示，有11.80%的同学认为早恋会修成正果，31.60%的同学认为他们用不了多久就会分手，36.80%的同学认为他们高中毕业即分手。可见，在高中生心里，早恋可能只属于一个年龄段的游戏，如同孩童时的过家家。这份朦胧而不成熟的感情是不可能有结果的。第二环节：论说爱情故事：（多媒体展示）一对（亲密的爱人）动物学家去深山考察。……，他们发现有一只

7、老虎在观望着他们，他们的手紧紧的握在了一起，……，希望老虎没有发现自己。但是，老虎已经慢慢的向他们靠近，最后老虎向他们奔跑过来，就在老虎快要到他们身边的时候，男的甩开了握在一起的手，大喊了一声，向远处跑去。而老虎并没有伤害这个女的，而是追向了那个男的，片刻后，就传来了那个男的凄惨的叫声。主持甲：故事的男主人公喊了一声什么？请同学们猜猜看。同学们：（七嘴八舌说着自己的看法）（多媒体呈现）完美答案：那个男的喊的是，“照顾好我们的孩子，好好活着。”……那个男的是用自己的生命保护了自己所爱的人。也在用生

8、命诠释着爱的真谛！主持乙：地老天荒，海枯石栏，由爱情而演绎的故事，是那样的惊心动魄。那么，我们从中看出爱的真谛是什么？学生：我用今年经典的吸血鬼的爱情《暮光之城》的台词来回答，那就是“爱她就要守护她”，从而，爱更多的包含着一种责任。主持甲：责任，同学们回答道“责任”,挺深刻！请你来说一说，在你的记忆中，给你留下感受最深的爱情故事是哪一个？学生：罗密欧与朱丽叶，崔莺莺与张生；牛郎与织女；《铁达尼号》中露丝与杰克；杜十娘与李甲等等。主持乙：为什么能给你留下最深的感受？并简洁地表达一下自己的感受。学生