指导培养青年教师记录.doc

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1、培养青年教师活动记录指导时间:2013年9月22日指导地点:办公室指导形式:个别指导指导教师:曾永菊被指导教师:赵静指导主要内容:语文口语教学的策略(一)组织口语活动小组当前语文教学现状是费时多,效率不是很高。特别是现在班级人数多,整个教学过程未能尊重学生的个性,兼顾学生的个体差异,学生的课堂活动机会极少,这对口语教学十分不利。小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵,绝对难以提高学生在日常生活中进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键,也是最能调动积极性的办法。(二)开展形式多样的课堂活动师生的

2、直接交流主要体现在课堂上。因此,课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同,交叉使用短文朗读,情景对话,回答问题,话题表达等方式。在大多数的课堂上,恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂,又激起了学生的参与意识和学习热情。当然,这些活动不能喧宾夺主,而且尽量使用英语,要让学生真正做到“玩中学,学中玩”。指导培养青年教师记录指导时间:2013年10月14日指导地点:办公室指导形式:个别指导指导教师:曾永菊被指导教师:赵静指导主要内容:课堂教学的策略及技巧1、课堂课堂要实行民主

3、化教师在课堂教学上不要以自己为中心,只爱自己说,不让学生讲,要建立一个伙伴性的师生关系,问错的可以重问,答错的可以重答不同见解可以争议,老师错了允许学生提出意见。2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听,学生回答问题必须先举手,允许后才可以发言,不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由,教师应该解放思想,允许“接话插嘴”。3、要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题,任何一个同学的任何一个提问都是有价值的,都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力,是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学

4、生提问题,要随时做好回答学生问题的准备。指导培养青年教师记录指导时间:2013年11月20日指导地点:办公室指导形式:个别指导指导教师:曾永菊 指导主要内容:倡导学生的“问题意识”  爱恩斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识,表现为学习者在认识活动过程中,常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。鼓励他们积极思维,为以后的进一步学习打下坚实的基础。教师尽力营造和谐的语文口语学习、运用氛围,首先让学生敢,有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓

5、展他们讨论问题的渠道,使他们会问。还应不尽余力地精心组织课堂活动,教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时,教会他们如何运用上下文进行猜测,提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中,尊重学生个人兴趣和爱好,以人为本,充分调动他们的聪明才智,鼓励他们交流合作,从而提高他们的口语水平。指导培养青年教师记录指导时间:2013年12月26日指导地点:办公室指导形式:个别指导指导教师:曾永菊 被指导教师:赵静指导主要内容:做一个有魅力的教师做一个有魅力的教师,就要学会面对学生,有灿烂的笑脸;面对同事,有温暖的态度;面对家长,能真诚地交流;

6、面对教育,有平和的心态;面对教研,有积极的热情;面对发展.有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师,享职业幸福,一、具有人格的魅力用健康的、正确的思想教育学生.以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生,这就是教师人格魅力所在。教育界的人格,就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化,通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中,我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。二、具有走进学生心灵的魅力著名的教育家魏书生曾经讲过:教师应具备进

7、入学生心灵世界的本领.不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师,就要能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生,去亲近学生.以坦诚的胸怀去理解学生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,或经常批评、指责,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生把欣赏的目光投向每一个孩子,让学生体验成功的快乐,尤其是能尊重那些犯过错的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会

8、体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。这样才能走进学生心灵。三、具有学识魅力教书育人

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