业精于勤而于嬉.doc

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1、第二期2011年9月28日主编：胡红光编辑：胡红光业精于勤而荒于嬉，形成于思而毁于随。由于学习延期，请大家在9月30日之前完成以下学习任务：1.每门课程至少学习三个小时，5门课程总学时不低于15小时。2.提交2篇研修日志、2份作业、1篇教学设计与反思。3.积极参与网上交流、讨论，需发表5个主题帖、10个回复贴。在学习过程中，有部分学员学习能认真学习、积极完成学习任务，但也有部分学员未完成学习任务，请大家抓紧时间，在9月30日之前完成本阶段学习任务。1.学习积极，已完成学习任务的有：陈春林、陈盛、朱军如、匡

2、筱荣、曾昭勇、常江、郭亚男、周水生、肖芳荣、肖桂华、郭国淋、曾泉生、刘德峰、余军祥、吴龙龙、周小花、梁婉玲、胡荣华、温晓青、黄乐媛、肖庆彪、熊扬仟、吴展华、共23人。2.除以上23人外，其他老师均未完成学习任务，请各位老师参照学习的标准，准时完成任务。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知实验与探究：《燃烧的条件》郭亚兰1、实验的教育功能和价值（1）知识与技能：通过实验探究初步理解空气至少有两

3、种气体组成，一种是能支持燃烧的氧气，另一种不能支持燃烧的。理解燃烧必须同时具备的三个条件。（2）过程与方法：经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程；能够根据已有的知识经验对燃烧的条件作出假设；能够想办法验证假设。（3）情感、态度与价值观：体会到科学研究中要尊重事实；激发学生对自然科学探究的热情，体验科学探究的乐趣；进行安全防火教育，懂得如何正确灭火。2、科学的实验方法设计本节课的理论性并不强，重在使学生能够体验科学家的研究方法，能初步体验科学探究的步骤，学会一些过程与方法。（1）强调以学生为主，教师只是组

4、织与实施者。教师主要提出有建设性且使学生感兴趣的话题，而放手让学生解决其中的问题，充分发挥学生的主动性。（2）学会提出问题：引导学生从生活中常见的一些现象提出一些有质量有研究意义的问题，使学生体会什么样的问题有研究意义。（3）使学生体会用已有的知识设计实验，初步感受到实验设计遵守的一些简单的规则，会筛选得到简单易行的实验。（4）学生在探究的过程中体验合作交流的重要性，在设计、实验的过程合作完成，对实验的过程及结论中交流自己的看法，可使得所有学生扩展知识面，从而体会到交流合作对探究的重要意义。（5）通过对烛

5、火熄灭方法的实验探究来提取灭火的理论依据即灭火的原理，使学生体会理论来源于实践兵应用于实践中。注重教师的组织作用，在学生的讨论、实验过程中，作为组织者教师应积极收集值得讨论的问题，提高课堂交流的效率，使的每个学生有更多的收获。3、实验教学策略本节课由四人一组实验，由于学生总体水平较为平均，前后两桌学生为一组。实验需要小组共同合作，做好任务分工。交流主要以学生举手发言和小组代表发言的形式，其他学生可对发言说出自己的看法。评价设计：学生将自己的探究思路、过程、实验方法记录在活动纸上，最终对自己进行自评，小组成

6、员进行互评，最后老师根据学生的表现给与评价。          重金属污染及其危害从环境污染方面，重金属是指汞、镉、铅以及“类金属”-----砷等生物毒性显著的重金属。对人体毒害最大的有5种：铅、汞、砷、镉。这些重金属在水中不能被分解，人饮用后毒性放大，与水中的其他毒素结合生成毒性更大的有机物。以各种化学状态或化学形态存在的重金属，在进入环境或生态系统后就会存留、积累和迁移，造成危害。如随废水排出的重金属，即使浓度小，也可在藻类和底泥中积累，被鱼和贝的体表吸附，产生食物链浓缩，从而造成公害。如日本的水俣病

7、，就是因为烧碱制造工业排放的废水中含有汞，在经生物作用变成有机汞后造成的；又如痛痛病，是由炼锌工业和镉电镀工业所排放的镉所致。汽车尾气排放的铅经大气扩散等过程进入环境中，造成目前地表铅的浓度已有显著提高，致使近代人体内铅的吸收量比原始人增加了约100倍，损害了人体健康。国培伴我成长陈春林在这个学期里，我由衷感谢国培为我们教师搭建了这样一个好的“交流平台”，交流和学习使我们有了很大的收获，我们重新审视自己的教学，学到一些有关新概念，新理念教学的理论知识，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅

8、。本次培训采用网上交流与讨论相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家网络交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。 这次培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，