于平实之中真.doc

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1、于平实之中见真，于思辨之后悟道——90学时培训感想、体会与建议 湖州八中        徐健旭 此次参加了区90学时的培训活动，历时6天。聆听了我省各地诸位专家（包括特级教师、省市教研室主任、同行等）的一系列的报告、讲座、说课，使我受益匪浅的同时也有些许的遗憾（没有来得及与舟山特级教师张宏政进行交流）。下面谈谈自己的培训感想和体会，以及由此而触发的的一些这几年来自我投稿实践的想法和建议，不当之处，还望赵老师不吝赐教。1．  简要学习反馈6月18日，上午市教研员倪金根老师向我们讲述了2014年湖州市中考试卷的命制过程，

2、以及命制中考题的形式、历史以及人员的确定。这些其实，都是我们一线教师急需了解的东西。倪老师向我们一一展示了今年中考题中的每一道题的命制来源，这让我大呼过瘾，因为这为我们准确把握中考的动向提供了重要的线索。下午，在报告厅听了省教育厅教研室主任张丰的关于指向“有效学习”的作业改革的报告，他讲到更多的是现代学生的学习主动性、作业承受力的问题，其中的“有作业，无学习现象”一说给我留下了深刻印象。6月19日，上午听了湖州市教育研究中心王勇强关于初高中数学知识的衔接教学问题，王老师给出了许多实例，其中有初中的中考题、也有高中的高

3、考题。并且谈到目前高中生的运算能力普遍低下的问题归咎于初中一些被删内容中去，比如，王老师谈到二项式公式，三项式的二次项展开公式、立方和与立方差、十字相乘法、韦达定理等等，对于这些都认为应当让初中生在初中阶段有所了解，至少不应该到了高中还要高中教师来补强，对此观点本人不敢苟同。下午，邀请到原湖州市教研室主任张焕明老师（退休），张老德高望重地从自己的亲身经历说起，他给我留下深刻印象的并不是谈怎么教育和教学，而是我们一线教师应当怎样做人、处世的道理。尤其那句“每个人都去选择最适合你的道路走吧！”给我留下了深刻印象。6月20

4、日，上午由部分年轻教师做了一个简短的学习反馈汇报。下午由湖州四中王强强老师做了题为“解题，品题”的报告，其中谈到一个我市13年的中考题（填空最后一道轨迹题），这自然让我联想到我去年也写过这道题的一篇文章，只可惜由于当时投了两篇稿子，编辑打来电话说这两篇中只能登一篇，而另一篇成为关系稿（不以我的姓名发表）。这是我第一次这么干，当然忍痛割爱了。依稀记得当时是看了波利亚的《数学与猜想》（在市图书馆借的），对于将合情推理运用到此题中产生了想法，遂很快写就，只可惜……6月21日，我们听了舟山特级教师张宏政的专题讲座“用本原性问

5、题驱动教学”。张老师结合自己的许多实例，如张老师谈到自己对荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔所说“教学法的颠倒现象”的独到理解，又如，孙维刚老师的“广义对称”等问题无不向我们昭示数学教学应当站在一个更高的角度去看待，而不是就事论事地去教数学和数学解题教学。6月22日，一个胖胖的特级教师走进了教室，“盛志军”这个名字我似乎在哪本期刊杂志上读到过，但就是想不起来了，也许是《中学数学教学参考》吧。盛老师作了名为“构筑高效数学课堂的两大支柱”和“三高理念下的高效课堂设计”的专题讲座，盛老师激情澎湃，且喜欢与学员互动，语言幽默风趣，

6、颇受学员喜爱。期间，我有幸与盛老师进行了互动和接触，并在网上读到了盛老师的博文，能够感觉到他是一位思辨能力非常强的大师，这也许和他信道、悟道有某种关联。6月23日，最后一天上午我们听取了南浔区教研员、褚水林名师工作室特级教师褚水林老师的讲座。对这位老师的认识说来非常巧，因为今天本来褚老师是要展示2013年第9期的《中学数学》杂志的清样的，可惜那个电脑没装PDF软件，无法打开，我的《成也萧何 败也萧何——对“二次根式的应用”一课教学设计的反思》、《对一道合情推理题的探究及思考》两篇文章也是在这个杂志上发表的。今日得见真

7、容，听其言观其行，油然而生一种知行合一之感。而其门下弟子姜晓翔的多数文章本人也略知一二，毕竟姜老师仅只比我大一届而已。2．  自我实践的感想与体会作为一线初中数学教师我在这个岗位上已经是第13个年头了，就在我工作的第10年即2011年我才开始想到我不能一直这么教下去，我必须象相剑利（本人的师傅，现在北方交通大学附属中学）老师那样开始总结自我的工作经验，并且透彻、认真地去反思自己的教育、教学实践活动，进而撰写教辅类、教研类文章，最后发表在各种核心期报刊、杂志上，记得相老师曾说“死教书没有用，脚踏实地的同时，也需要仰望星

8、空。”当时我一直不理解她的话，现在，她早已离开八中，离开湖州，但相老师的话我始终没有忘记。于是，在课余闲暇的时间里，我常静静地思考，并且通过网络向相老师请教关于如何撰写文章，成功地进行投稿的问题关键是什么。同时，另一方面，我利用学校图书室（其实那是个基本没什么人去的地方，即使同事们都去了，也很少关注自己的专业书，当然说得有点过了）自己钻研了一些