怎样看待和决新教材使用带来的问题.doc

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1、怎样看待和解决新教材使用带来的问题山东潍坊 武际金 新一轮的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动起了各个层面参与教育教学改革的积极性和主动性，并在不同的领域进行了一些有益的探索和思考，在积累了一些成功的经验的同时，也遇到了一些困惑和棘手的问题。笔者在不断与各地区科学教师以各种方式交流、收集信息的过程中，深深地被广大科学教师对《科学》教材及科学教育投入的满腔热情和付出的富有创造性的劳动所感动，并对我们一线教师提出的问题进行了深入地思考与探讨，仅在此把自己的一些不成熟的认识与广大科学教师、同仁交流、商榷

2、，以期达到抛砖引玉的作用，引发大家对科学课教学的反思，营造使用教材、研究教材、改进教材的良好氛围，从而推动全省乃至全国的科学教育工作再上一个新台阶。一、课堂活了，纪律松了这是试验区科学教师提到的最多的问题之一。针对这一问题，我也进行了一些这方面的调查，总的来说，有两方面的呼声：一是认为现在的课堂采用的是班级授课制形式，由于学生的座次和班额等方面的原因，课堂不能“乱”，应该井井有序，安静严肃的气氛有利于教师的教学；二是认为学生是具有鲜活生命的个体，独立的个体，有创造力的个体，课堂中的自由发言、自主探究是

3、学生的权利，是教学民主的要求，过多的管束，是把学生当成了学习的工具，学生就像是玩偶，丧失了独立性，因此，应该把学习的权利还给学生，使学校教育管理不断走向以人为本，以学生的发展为本，充分体现对学生的人文关怀。以上两种观点的矛盾焦点就是课堂“乱”与“静”的问题。目前，我们的科学课课堂教学确实出现了这样棘手的问题，一方面，要落实新课程标准提出的新的理念，把课堂还给学生，把学习的自主权还给学生，这就要求教师从原来的知识权威、身份权威的“宝座”上走下来，放下“师道尊严”的架子，蹲下来与学生交流，与学生平等相处，

4、参与学生的学习生活。这些新的理念逐渐被落实到课堂上，带来了课堂教学的新气象：课堂以学生的发展为根本，以促进学生发展为价值取向，注重学生的自主实践和自主探究，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人，学生感觉到了自由、宽松，问题敢提了，异议敢说了，学生“动”起来了，课堂“活”起来了。另一方面，在重建新型课堂的过程中，由于处于转型期，再加上教师缺乏相应的经验，学生自身生理与心理不成熟、社会经验不足、认识能力较低、自我约束能力较弱，这就使得我们的课堂走向了另一个

5、极端：课堂“乱”了，纪律“差”了，学生“坐不住”了，老师“控不了”了，教学质量降了。如何看待这个问题呢？笔者有以下几方面的认识：（一）科学课课堂教学正在向我们预想的方向发展。    11从教师层面上看。科学学科与其他学科相比，更具开放性和生成性，这就对任教这一学科的教师提出了更高的要求，可以这么说，一名优秀的、经验丰富的语文、数学学科教师不一定教得了科学课。从这一点讲，科学课教师要承载更多的工作和心理压力。可喜的是，众多的科学教师正在以崭新的教学理念引领我们的课堂，思考并提出以上问题就是有力的佐证，这

6、说明我们已经从主观上认识到了把课堂还给学生的必要性，并已付诸实施，出现的问题和矛盾是在向预期目标推进过程中必然要经历的，这是正常的。从学生层面上看。科学课是学生最喜欢的学科之一，崭新的课堂教学模式、新颖的组织形式、挑战性的活动内容、品种繁多的教学仪器、各种各样的活动材料，都深深吸引着孩子们。他们兴趣盎然，蠢蠢欲动，必然要开口说、动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，出现课堂难于控制的局面就再自然不过了。这一现象足以说明我们的科学课程改革的方向是正确的，教材的定位是准确的，课堂改革也是适应学

7、生发展的。学生活动更投入了，思维更活跃了，创造力更强了，这也是可喜的。（一）把握好课堂调控的“度”课堂秩序是完成教育教学目标、任务的有力保障。良好的课堂秩序可以维持课堂的稳定，降低教师的焦虑程度，激发学生的学习潜能，提高课堂教学效率。当然，我们在这里强调的是课堂的自由秩序，而不是课堂的强制秩序，这一秩序的建构基础是所有成员的自由、自主和自愿。科学课涉及到的课堂秩序主要包括操作秩序（观察、实验、制作）和合作与交流秩序，这些秩序都需要重建和改革，因此要把握学生自由和课堂秩序之间的“度”。正如蒙台梭利所言；

8、“孩子的自由，就其限度而言，应在维护集体利益范围之内；就其行为方式而言，应具有我们一般所认为的良好教养。因此，只要孩子冒犯或干扰他人，有不礼貌或粗野行为，就应加以制止。”也就是说，自由不是放纵，不是不约束、不管理，学生想干什么就干什么，想学什么就学什么，这是不允许的。学生的自由必须建立在一定秩序的基础上，要保证不影响和冒犯别人，要把握好这个限度。如何实现课堂教学“活”而“有序”的问题，这对我们科学教师来说是新的挑战，笔者认为，可从以下几个方面做一些尝试：