我不是最弱的12260.doc

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1、《我不是最弱小的》教学设计教学目标1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字，运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思，在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读，感悟蔷薇花的美丽与弱小，初步体会萨沙不甘为弱者，勇于保护弱小者的愿望。课前谈话（5’）1、小朋友们，下午好！我们上午见过，还记得怎么称呼吗？小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享，想看看吗？2、大自然里百花盛开，

2、美丽极了。看，（图片出示花）春天，粉红色的桃花开了，梨花一片雪白；夏天，荷花在风里跳舞，铃兰花挂上了一个个小铃铛，蔷薇花竞相开放；秋天，菊花争艳，桂花飘香；冬天，梅花不畏严寒，傲然开放。3、喜欢这些花吗？你能用词语或句子来夸一夸吗？4、老师带来了一个小词语库，你也可以用这里的词语来说一说。鲜艳娇艳柔嫩娇美淡雅亭亭玉立含苞待放争奇斗艳香气扑鼻花枝招展优美的词语可以让我们的句子更动听，让我们一起来读读这些词语吧！（最后让学生一起来读一读，以便记得这些词，用于之后的说话训练）现在我们开始上课！小朋友好！一、揭题导入（3）1、大

3、自然的景色那么美丽。夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。这是哥哥——托利亚(PPT出示名字）。这是弟弟——萨沙(PPT出示名字）。谁来叫叫他们的名字？（第一个同学读完名字）：萨沙的名字比较难读，萨是平舌音，沙是翘舌音，再试一试。萨沙一个平舌音，一个翘舌音，都念准了，真厉害。谁再来叫一叫。平翘舌音都读准确了。我们一起来叫一叫他们的名字。你的声音真好听。多么亲切的招呼啊！2、（图片）在这一家四口中，谁是最弱小的？（生：萨沙——板书：萨沙）但是他却不这样认为，他说――（PPT：我不是最弱小的，弱红色

4、，带拼音）――个别读（弱是本课的生字，读正确了，弱是课文里的生字，读的时候要注意）（2个）3、这就是我们今天要学习的课文，一起读——我不是最弱小的。请小朋友们仔细看老师写课题，（弱的田字格空着）这个“弱”字该怎么写呢？请小朋友们仔细观察，说说写时要注意什么？你观察真仔细。我们一起来写一写吧，写“弱”一边写，一边说（先写“弓”，要头短身长，注意点、提的穿插。）请小朋友们打开书第30页，把这个字端端正正地写在田字格里。（学生写字，老师巡视，注意指导，提醒写字姿势）（这个同学的弓写得头短身长，很好看；你的写字姿势真漂亮）师：让

5、我们把弱送回课题，一起读课题。二、初读课文（7）1、师：光用嘴说是不行的，要用行动，萨沙是怎样证明自己不是最弱小的呢，让我们一起去课文里看看吧！读课文前，老师给小朋友们带来了学习小贴士，认真听要求：PPT：学习小贴士：（1）读准生字，读通句子，遇到难读的字或句子，多读几遍。（2）标出自然段序号。现在开始吧。2、检查词语：读完的小朋友，请用你笔直的坐姿告诉我。（你在用笔直的坐姿告诉我你读完了，对吗？）小朋友们读书非常认真，老师要来考考大家A第一组词语：雷声大作倾盆大雨读得正确，我们一起读。知道这组词语描写的是什么吗？还跟什

6、么有关？他们描写的是雷雨（天气——主要面写的是雷雨天气）B第二组词语：递给掀起聊天字正腔圆，我们一起读。你知道这组词语表示的是什么？（动作）C第三组词语：簇拥娇嫩垂着头随风舞动芬芳扑鼻a(请一个学生读）这么多的词语也没有被难住。现在老师把簇拥送到了句子里（原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着）。b谁能读好他？真能干！我们班的小朋友就像一朵朵花一样美，请小朋友做做铃兰花，簇拥着蔷薇，好吗？（五个学生，高个子蔷薇，四个学生铃兰花）c像这样，铃兰花紧紧围绕着蔷薇花就是——簇拥——我们一起读一读。d我们一起把第三组词语读一读。你知道第

7、三组词语跟什么有关吗？（花，他们都是描写花的词语）小结：小朋友们，我们平时在积累词语的时候，也可以像这样分分类，这也是积累词语的好习惯。D去拼音开小火读师：现在老师把拼音宝宝摘去了，你还能读吗？这么多小手。我们班的小朋友非常自信。我们开小火车试试。（生读——小火车开得又快又正确；小火车开得不错，只有一节车厢有点慢，要加油哦。）3、师：课文有几个自然段？（9个）读了课文，萨沙认为谁比他更弱小？（一丛野蔷薇）（板书：蔷薇）（板书后）小朋友看这两个字，都是什么偏旁——草字头——草字头的字都跟植物有关，这么漂亮的蔷薇，我们一起叫

8、一叫他的名字。三、细读课文师：快速读课文，用横线画出描写蔷薇花的句子。（一）感受花美（9）师：课文是怎么描写蔷薇的？（生读，PPT：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。）这个小朋友已经找到了，请你来读一读。还没有划好的小朋友赶快画出来。（指名读2个）1、师：这里