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1、三年级心理辅导活动设计我和别人不一样 活动设计说明：小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成.研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关.因此,通过本课的教育活动,让学生学会正确地认识自己,欣赏和发扬自身优点,正视并改正自身存在的缺点.有利于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理.活动目的：1、让学生懂得,每个人都有长处和不足,要学会认识自己的优点,正视自己的不足.2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同,要懂得按角色行事.活动准备：1、课件准备2、填句游戏"我是谁"3、成功岛
2、作业设计"进步的我"4、名人格言活动过程：一,课堂导入:创设情景,进入良好的活动课氛围。教师:今天,老师要带大家去旅游,同学们,你们高兴吗(课件展示:快乐岛漫游)谈话引导:那是一个很远的地方,我们要乘坐轮船去,让我们整理好自己的行装,出发吧.(放音乐,教师描述)啊,船起航了,驶向蓝色的大海.天空是那么蓝,蓝天上飘着朵朵白云,一群群海鸥在自由地飞翔,一阵海风吹来,真舒服啊!啊,船靠岸了,让我们下船,看看到达了哪里(课件展示:快乐岛)你们喜欢这儿的景色吗现在我们已经来到了快乐岛,这儿不仅景色优美,还有许多"快乐果实",你们想不想尝一尝XX同学笑得最开心,我请他第一个来摘:
3、显示问题同学们你们做过的最得意的事情是什么请这名同学说说自己做过的最得意的事.请班里最爱笑的同学来采"快乐果实".说说自己身上最大的优点是什么.经常想想快乐的事情,我们就会有快乐的心情.快看,快乐岛上的居民跳跳龙,还要带大家到岛上去漫游.让我们跟随它出发吧!二、认识自我(一)讲故事,明道理教师:我们一起来看看,这匹小马在干什么1,课件展示:寓言故事:《小马过河》2,引导学生讨论:小马为什么不敢过河后来为什么又敢过河学生讨论后指名2-3名学生回答.教师总结:一个人正确地认识自己很重要,因为小马不了解自己,所以才不敢过河.同学们,你们了解自己吗下面我们做一个"我是谁"的游
4、戏,来认识自己,了解自己.(二)活动:"我是谁"目的:引导学生多方面关注自己,引发学生了解自己的兴趣.自我十问示例:"我是谁"答:"我是XX小学的三年级学生"我是谁"答:"我是小画家,我画的画参加绘画比赛获得一等奖"1,自我5问填句游戏(课前发给学生表)现在填充句子,问5次"我是谁",自己回答我是谁:我是巡视后根据学生的回答教师提示:可以从家庭方面回答,可以从学校方面回答可以从性格方面回答,可以从兴趣爱好方面回答可以从自己满意的方面回答,可以从不满意的地方回答2,指名学生自我介绍:把优秀的我介绍大家.(三),老师想送给大家一段话.课件展示:"发现你自己,你就是你.记住
5、,地球上没有和你一样的人在这个世界上,你是一种独特的存在.你只能以自己的方式歌唱,你只能以自己的方式绘画.你是你的经验,你的环境,你的遗传造就的你.不论好坏与否,你只能耕耘自己的小园地;不论好坏与否,你只能在生命的乐章中奏出自己的音符."(四)引出课题:我和别人不一样下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处.三、悦纳自我(一)活动:聪明的我目的:引导学生看到自己的长处,发现自己的优势,增强自信.优点自察1,每个人以"我为自己感到骄傲,因为我在XXXX方面做得比较好"夸夸自己做得好的3件事,小组间互相介绍.优点轰炸1,小组交流,相互之间找优点.2,引导学生讨论:通过刚才
6、的优点自察和优点轰炸,你有什么感受(二)活动:我的特别之处目的:自己的哪些长处是别人没有的自己的哪些长处是通过活动体现出来的多方面夸夸我自己1,谁能从能力上夸夸自己,夸得越多越好.举例:我会讲故事2,谁能从品德行为上夸夸自己,夸得越多越好.举例:我尊敬老人3,谁能从学习上夸夸自己,夸得越多越好.举例:我作业从不拖拉4,谁能从身体素质上夸夸自己,夸得越多越好.举例:我的手指灵活5,谁能从性格上夸夸自己,夸得越多越好.举例:我很细心引导学生从以上方面发现自己的优点,分别找学生回答.教师小结:通过刚才优点的发掘,你已经知道自己是多么的独特了.你一定更爱自己了!每个人都有自己
7、的优点,要看到并学会发扬自己的优点.对待别人要宽容,多看他人的优点和长处.四、扮演好自己的角色教师:在我们做的"我是谁"活动中,我们发现,我们在生活中不同的场合有不同的角色.出示课件:引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色.在家中——我是小主人在学校——我是好学生在路上——我遵守交通规则在公共场合——我讲公共卫生说说,我们还在其他场合扮演不同的角色我们要懂得按角色行事,做好自己.五、采摘快乐果1,教师:同学们,我们在快乐岛的旅游结束了.你们今天的表现真棒!让我们伸出大拇指由衷地夸夸自己:我真的很不错,我真的很不错,我真的真的真的真的真的很不错!
