幼儿园大班教案《课间十分钟》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班课程计划《课间十分钟》与反思大班课程计划《课间十分钟》包含对适用于大班班级的主题教学活动的反思，允许幼儿发展自己制定计划，执行计划，调整计划，培养初始时间意识和感知时间与活动之间关系的能力。设计和调整计划。在培养自我解决意识和能力的过程中，让我们看看幼儿园班级《课间十分钟》带有反思性的课程计划。活动目标：1.培养初始时间意识并感知时间和活动之间的关系。2.在活动期间培养自己计划，执行和调整计划的能力。3.在设计和调整计划的过程中培养自我解决意识和能力。4.能够大胆而清晰地表达您的意见。5.培养你敢于做

2、，勤奋学习和学习的优质品质。活动准备：1.材料准备：按时间表制作各种材料;一个手鼓;支持儿童早期联系的墙壁环境。2.经验准备：通过前一时期开展的“年轻融合”主题活动，孩子们对小学的生活有了初步的了解。繁重而艰难的活动：让孩子们体验“十分钟”的长度，看看在此期间哪些活动是合适的。了解活动内容和时间之间的关系以及改进计划的能力。活动程序：1.活动介绍：与墙壁装饰对话，导致“教十分钟”。老师：几天前，小学兄弟向我们介绍了小学的活动。你还记得有什么活动吗？儿童：课间，课堂，运动十分钟.老师：你还记得上课10分钟他们做了

3、什么吗？幼儿：喝水，玩耍，准备书籍.2.活动开始：讨论并制定“课间10分钟”的活动计划。我没有打球，我必须去操场，为时已晚。我上厕所，喝水，看书，但我没画画。我没有上厕所，有很多人，后来我忘记了。（1）教师通过问题帮助孩子总结活动的情况，使其感受到内容与时间之间的关系，并发现调整计划是必要的。（2）集体总结：老师：您认为必须在“课间10分钟”开展哪些活动？幼儿：上厕所，喝水，为下一课准备一本书，休息。老师：你认为“十分钟教学”的游戏做了什么是合适的吗？儿童：与孩子交谈，玩绳子，玩折纸，跳绳.老师：如何安排这些活

4、动？幼儿：当你上厕所时，你可以在你年轻的时候去;你应该为下一次准备这本书;你可以先喝水。教师使用插图帮助幼儿理清并增强他们的经验，并获得调整计划的基础和策略。个人反思：1.活动的优点：（1）在选择教育内容时，更好地满足了《细则》的要求。'教育内容应满足儿童当前发展的需要，同时为幼儿的长远发展奠定基础。教育内容应与本班儿童的现有经验和实际发展水平相适应。应该由孩子们通过努力来完成。“教学十分钟”不仅是孩子们现在非常感兴趣的话题，也是他们上小学的难题，因此开展这项活动是非常必要的。（2）关注“经验”的过程。只有当幼

5、儿的知识和能力通过他们自己的经验改变时，学习才能活跃起来，只有幼儿建立的知识才能在实践中转移和使用。特别是，“时间”的抽象概念只允许他们在更现实的情况下亲身感受和体验，理解时间的长短，理解时间和活动之间的关系，并理解时间对我们合理的重要性安排活动。（3）更好地反映了大班活动提出的“幼儿园幸福与发展课程”对“共同主动学习”的要求。专注于自主性，连续性和共同学习。例如，通过让幼儿计划自己的活动，让他们按照自己的计划完成，并通过自己的经验调整计划，他们动员了他们活动的自主性和主动性清单。在十分钟内完成，一些人想出来，

6、但不要使用标志来表明。这是教师了解幼儿真实体验的好机会。教师可以使用更合适的方法指导儿童根据儿童所面临的问题解决问题并提高他们的能力。这种过程有利于幼儿的发展。老师非常擅长这一点。我上厕所，喝水，看书，但我没画画。我没有上厕所，有很多人，后来我忘记了。教师通过问题帮助孩子总结活动的情况，从而感受到内容与时间之间的关系，并发现调整计划的必要性。2.集体总结：老师：您认为必须在“课间10分钟”开展哪些活动？幼儿：上厕所，喝水，为下一课准备一本书，休息。老师：你认为“十分钟教学”的游戏做了什么是合适的吗？儿童：与孩子

7、交谈，玩绳子，玩折纸，跳绳.老师：如何安排这些活动？幼儿：当你上厕所时，你可以在你年轻的时候去;你应该为下一次准备这本书;你可以先喝水。教师使用插图帮助幼儿理清并增强他们的经验，并获得调整计划的基础和策略。这个事件是程序活动，而不是结果活动。通过一项活动无法实现幼儿对“时间”的体验。对于年幼的孩子来说，“时间”过于抽象，需要一个漫长的过程。教师不仅要使用“10分钟课程”，还可以根据具体情况开展更丰富的体验活动。例如，一分钟可以做什么？让孩子们观察日常生活中的时间，你什么时候开始？结束时间需要多长时间？让孩子们慢

8、慢积累“时间”的经验。小百科全书：班级间是指两个班级之间的间隔，即学校为学生安排的休息时间。