幼儿园大班教案《环保小卫士》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班课程计划《环保小卫士》与反思大班课程《环保小卫士》包括对适用于大班的主题教学活动的反思，让孩子们愿意参与“变废为宝”的游戏活动，积极配合同龄人，敢于尝试创新，初步形成儿童环保意识，让孩子练习跳跃活动。攀爬，平衡，投掷等技能，培养幼儿的敏感性和协调性，增强体质，大胆地说出自己的理解。快来看看幼儿园班级《环保小卫士》的反思性教学计划。活动目标：1.通过活动，孩子们可以练习跳跃，攀爬，平衡，投掷等技能，培养孩子的敏感性和协调性，增强体质。2.我愿意参与“变废为宝”的游戏活动，积极配合同龄人，

2、敢于尝试创新，形成孩子的环保意识。3.大胆地说出你自己的理解。4.让孩子们感到快乐和有趣，他们应该在不知情的情况下学习知识。活动准备：1.创建问题场景：在草地上放置一些旧物品。2.将废物变成宝物所需的一些辅助材料：胶带纸，剪刀，纸板等。音乐'郊游'，'熊寻找家'和一些轻音乐，录音机。活动程序：I.创建问题场景和导入活动造成问题的情况：一些丢弃的物品散落在草地上。思考：如何处理这些废物？老师：我们刚做运动时出汗了。现在让我们在前面的草地上休息吧！（有些瓶子，罐子，盒子，盒子散落在草地上。）孩子们看

3、到草地上堆满了这么多杂乱的东西，怎么坐！老师提出一个问题：如果你看到这些旧物品，你会怎么做？孩子们开始谈论它：婴儿A：将这些物品放回附近的垃圾桶。孩子B：这里有很多废物不能一次运输。最好来回走动累了。最好找一个大塑料袋，把它们放进去，然后将它们运走。老师：你的方法非常好！将废旧物品作为垃圾处理！想想其他处理方法吗？你能把它们变成有用的玩具供我们锻炼吗？孩子C：'我们曾经用一个饮料罐做一个森林，报纸上有一只可爱的小猪。这些可以是玩具吗？“孩子：你可以试试！（设计意图：幼儿发现了“环境混乱”的问题，

4、激发了儿童潜在的环保意识。他们提出了建议。教师成为讨论过程中的支持者和参与者。当他们遇到困难时，教师立即拨打电话鼓励幼儿达成共识并为“变废为宝”游戏的发展提供机会。）二，组织儿童玩“变废为宝”游戏老师：'想想哪些玩具可以用于这些废物的运动？先和你的好朋友讨论吧！“让个别孩子谈谈自己的想法！（使用牛奶盒建造房屋并练习跳跃;使用几个大纸箱连接我们钻洞穴;可乐瓶用作障碍栏杆..）老师：你的想法非常好！看！老师还为每个人准备了一些辅助材料。我相信它们将用于生产过程中。现在，请将这些物品更换为可用于运动的

5、玩具！教师作为同事，参与者和教师参与制作，并为弱势幼儿提供建议。（孩子们充分沟通和讨论后，老师们提供辅助材料，帮助孩子们制作，满足孩子们的心理需求。他们敢于在轻松的氛围中尝试创新，他们愿意合作，顺利完成任务。）“环境小卫士”桌子将废物的力量演变为宝藏：通过木桥采水;跳过由牛奶盒制成的高大不同的房屋;穿过与各种箱子拼接在一起的“隧道”。（孩子们使用自己的玩具进行体育锻炼，比用现成的玩具玩游戏更能刺激孩子的兴趣，这样孩子们就能获得成功。在这种情况下，他们愿意与同龄人分享玩具，他们愿意参加比赛。与同龄

6、人一起参加体育比赛。）三，创造游戏情境'小熊屋'，一起玩游戏老师讲述了这个故事：森林里有一只小熊，它想要建造一座漂亮的房子。然而，砖块只能在很远的地方买到，所以它决定出去买砖头，绕过森林，跳过沟渠，钻过洞穴，走过木桥，把砖块运回来，并建造了建造。漂亮的房子。2.教师在现场放置标志：森林，沟渠，洞穴和其他标志，以指导儿童了解。孩子们聚在一起安排游戏场景。孩子们玩综合游戏“LittleBearCoverHouse”。游戏规则：幼儿从森林开始玩“小熊”，通过各种障碍（由幼儿安排的游戏场景）运回“砖头”

7、，并合作覆盖“房屋”。在运输砖块的过程中，尽量与“小熊”的前部保持一定距离。（设计目的：让孩子们根据故事情节迁移现有的施工体验，安排游戏场景来玩游戏，孩子们将在合作中实现知识。同时，不同能力的孩子相互补充合作并分享成功。欢乐。与此同时，孩子们有强烈的规则意识，并积极配合同龄人。）第四，活动结束放松：游戏'LittleBearFindsHome'老师：今天，每个人都可以真正做到。我用废料做了很多有趣的玩具。让我们邀请小班的弟弟妹妹和我们一起玩吧！（设计意图：放松体育'小熊寻找家'与前面的游戏相呼应

8、，孩子们对幼儿建造的'房子'的兴趣充满了兴趣。最后，教师评估孩子活动的活动用聪明的话语巧妙地过渡到活动的延伸-大乐队的小活动：'与你的弟弟妹妹一起玩'。）活动反映：幼儿在活动中是否积极主动，是评价活动成功与否的重要标志。在'快乐的环保小卫士'这一综合活动中，幼儿积极主动参与，表现出了浓厚的探索兴趣。他们从发现问题到尝试解决问题，接着用自制玩具做运动等时时刻刻都处在宽松自由的氛围中，游戏气氛浓烈。而教师在活动中则以大朋友的角色参与游戏，始终与孩子们进行着交流并适时提出建议，使孩子的自主性、创造性得