文科教研组研修计划.doc

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1、庙沟门第二小学2015-2016年度第一学期文科教研组校本研修实施方案为顺利推进我校各项教育教学工作，按照县教育局总体安排部署，以及县教研室校本研修工作实施方案中的具体要求，结合我校工作实际，特制定本方案。一、研修主题：谈新课程下的高效课堂教学策略二、指导思想本着“一切为了师生的发展”的办学理念，引导广大师生构建“学习型校园”，创办“特色化教学”。围绕“高效课堂”教改实验这一核心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，深入现代教育科学理论的学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教

2、育。遵循“培训方式教研化,研修工作主题化”的原则，深化“高效课堂”教改实验，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本研修的针对性和实效性。三、研修目标（一）总目标：努力造就一支师德高尚、业务精良、团结协作、勇于创新、锐意进取、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍，力争创办一所师强、高效、突出教学个性化特色的一流学校。（二）具体的目标：1.以“高效课堂”的构建为背景，立足于教师的专业发展，以教师全面成长为需要，加强师资队伍建设，狠抓校本研修，使教师学会学习，学会发展；2.提

3、高教师的思想道德素质，提升教师教育教学专业水平和驾驭课堂、胜任教书育人能力；3.利用校园网络巩固发展信息技术教学和学科的整合运用，实现教学创新，形成我校个性化的“高效课堂”教学风格，培养特色教师。四、研修重点（一）认真学习“高效课堂”有关文件及研究成果，确定我校各科各教师研修目标方向，进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。（二）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。（三）采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证

4、教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。（四）及时进行新课标和教材等教学用书的研修、学习，系统了解和掌握各科知识体系、教学重难点、全面分析学情，精心设计教法、学法，科学确定教学目标、落实三维目标，不断提升教师钻研、处理教材的能力。（五）结合学校实际，系统性进行教育教学基本理论学习，与时俱进地进行新教育理念的培训、学习。（六）加强对教师现代教育技术知识的培训，进一步研究学科课程整合问题。（七）进行教科研基本知识、方法策略的培训。五、研修方式（一）组织方式：教师以同伴互助为主，自我研修、专业引领为辅。（二）具体

5、研修方式：1.学习理论2.课堂观摩3.备课研讨4.外出参加培训等互研5.专题研讨6.反思体会交流7.观看专家讲座及特级教师视频8.师徒结对课力求做到以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以走出去、请进来代培，着力打造特色教师，建立特色学校。六、研修措施教育改革的成败和教育教学质量的提升在于教师，师资水平是学校发展的关键所在。我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校交流相结合，

6、做到分层培训，进行多途径、多形式的研修。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。（一）努力提高管理者的管理技能和专业水平。针对学校领导进行以更新观念、更新工作方式、提高工作效率为内容的培训。（二）“走出去、请进来”。定期选派骨干教师到示范校，学习先进的教育理念及教学方法。同时，聘请专家或优秀教师到我校指导教育教学工作。（三）实施“结对传帮带”工程。根据学校师资情况，立足于课堂，以课堂教学作为培

7、训青年教师专业成长的“主阵地”，把骨干教师和学科带头人与青年结成对子，建立“传、帮、带”的师徒关系，并制定双方的职责和义务。签订协议，定期组织校内骨干教师给他们“把脉看病”，进行课堂“教学会诊”，促使他们不断地进步与成长。（四）压任务，岗位练兵。针对具有较高教学艺术和经验丰富的骨干教师、学科带头人，一方面让他们承担学科助教员，组织和实施学科教研教改活动，带动和培训青年教师，另一方面引导他们“跳出课堂”，把具体教学实践中所遇到的问题和难题作为研究的课题，引领他们进行钻研、研究。更好的总结出实用性的教育教学经验，大力

8、推广，达到共享教育教学经验的目的，提高教师的教育教学能力、水平。（五）实现“教书匠”向“教学研究者”转型。针对已在课堂上“摸爬滚打”了多年教师但缺乏研究意识，因此建立年级学科研修小组，相互借鉴，相互启发，群策群力，充分发挥各自的聪明才智，在教导处、教研组的引领下，结合自己的“匠心独运”，创造性地发挥、拓展和创造，进一步促使他们成长，努力使他们以“教书匠”向“教学研究者”迈