刘集镇中心幼儿园传染病登记表学习资料.doc

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1、刘集镇中心幼儿园传染病疑似病例登记表姓名性别年龄班级居住村/村委会发病日期复课日期主要症状是否住院排查结果发热①咳嗽②咽痛③鼻塞/流涕④呕吐⑤头痛⑥肌肉酸痛⑦其它⑧说明:1、本登记表仅登记新发病例，不可重复登记；2、主要症状有打√，无打×，发热请注明具体温度。3、排查结果按以下定义区分流感或普通感冒：流感样病例指：发热，体温>38.5℃；全身中毒症状（如⑤⑥⑦）重；呼吸道卡他症状（②③④）轻。普通感冒指：发热，但热度较低，卡他症状②③④明显，全身中毒症状⑥⑦不明显。初一地理课说评讲议记录授课教师：张露学生：初一年级课型：世界的气候时间：2

2、014年10月8日地点：会议室说课一、说教材本节课是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：1、了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点；2、通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型；3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。结合六年级

3、学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：教学重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。二、说教法依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。三、说学法根据六年级学生的心理特征及其认知规律，六年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握

4、比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。四、说教学过程导入新课：利用多媒体播放自然风景视频，我将以问答的形式导入新课，让学生体会不同于身边的景观。吸引学生的注意，激发学生学习的动力，进而进入新课的讲解。新课讲解：我将利用多媒体展示世界各地景观图，引导学生观察自然景观的不同并自主讨论探究为什么会出现这些差别，得出：世界各地气温和降水的不同，使世界的不同地区出现不同的气候的结论。让学生自主思考，认识到世界气候的多样性，

5、从而过渡到气候类型的学习。承接以上结论，我将出示世界气候类型图，让学生在图中找到并说出世界气候类型的名称，并引导学生思考“我们可以将它们分成哪五大类型”，通过指导学生读图，从整体出发，使学生掌握从图中获取地理知识的能力以及自主学习的能力。【承接以上结论】我将引导学生学习第一个气候类型“热带气候类型”：