同角三角函数的基本关系(第二课时)说课课件.ppt

同角三角函数的基本关系(第二课时)说课课件.ppt

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时间:2020-09-07

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1、同角三角函数的基本关系(第二课时)仲恺中学全汉乐说课题纲:(1)教材分析(2)学生分析(3)教学目标、重点难点(4)教法学法分析(5)教学过程设计本课时教学内容的地位与作用:同角三角函数的基本关系的第二课时,主要是第一节所学知识的巩固以及相关方法、思想的渗透学习。特别是这节课体现出来的关于恒等式证明的方法思路以及在三角函数求值中体现出的转化思想在整个中学数学学习中都有着重要的作用。一、教材分析学情分析:(1)在此之前学生已初步学习了解了同角三角函数的两个关系,但公式印象尚且模糊知识的应用还在起步阶段,学生第一课时所学内容极度需要巩固以及更有针对性的强化。(2)恒等式证明思路固化,缺乏多样

2、性。(3)学生基础薄弱,自悟能力差。二、学生分析教学目标分析:(1)知识目标:通过自主合作学习,熟练选取同角三角函数的两种关系的不同变形进行三角求值以及恒等式证明。(2)能力目标:通过合作探究学习,理解掌握三角函数求值过程中的转化思想以及证明三角恒等式的基本思路与方法。(3)让学生亲身经历数学的研究过程,以培养其的自主学习能力以及“说教”能力。三、教学目标目标确定原则:照顾学生的“用户体验”,是具体明确的(1)教学重点:两个基本关系的灵活应用。(2)教学难点:三角恒等式证明方法的灵活选取应用。四、重点、难点1、本节课的教学模式:三主四环的教学模式2、教学方法说明:原则:把课堂交给学生,

3、真正开展生本教育;思想:诱导学习,充分发挥学生的主动性,让学生做学习的主人;教师角色扮演:为学生搭建平台,促成学生的自主学习、小组的合作学习与探究学习,在旁辅助“三主四环”的展开。3、学习方法:自主学习、合作探究学习4、教学手段:黑板、多媒体教法学法分析课型设置定位:问题解决课。说明:在学生基本了解接触“两个基本关系”之后,主要是通过教师生成的问题,以促成学生在已有知识基础上进行自主解决问题,实现对知识的灵活应用,从而提升解题意识。教法学法分析五、教学过程①预习案②探究案③训练案④自主总结预习案开展说明:1、设计说明:预习案环节主要是基础知识的铺垫,是接下来探究案工具的预备。2、课堂

4、开展形式:(1)环节一:教师指定预习自测的内容,学生自主阅读学习;(2)环节二:教师公布答案,学生进行核对;(3)环节三:小组内部讨论解决疑问。3、用时:5分钟教学过程展示说明预习案——知识要点复习、预习自测强化学生的公式印象,为探究案作基础知识铺垫探究案开展说明:1、设计说明:方法、思想的探究学习2、课堂开展形式:(1)环节一:在预习自测知识的辅助下,学生自主阅读学习;(2)环节二:小组内部进行合作学习;(3)环节三:小组成果展示并由学生进行点评。3、用时:20分钟教学过程展示说明探究案——突破目标一,达到对“两个关系”的熟练应用探究案——“1”的灵活替换体现题目的层次性,步步渐进,步

5、步为营☆探究案☆☆探究案☆探究案——三角恒等式的证明探究证明恒等式基本思路与方法,彰显本节课重点、难点接轨学生知识水平,让“三主四环”课堂动起来!训练案开展说明:1、设计说明:方法、思想进一步演练与强化2、课堂开展形式:(1)环节一:在探究案的思想与方法辅助下,学生进行自主阅读学习;(2)环节二:小组内部进行合作学习;(3)环节三:教师公布正确答案,小组进行讨论解疑。3、用时:12分钟教学过程展示说明训练案——把最简单的题做好就叫不简单!千方百计为课程目标的实现,紧紧扣住本节课程内容训练案——挑战高手,我能行!余音绕梁(课后思考):容易找方向容易下手,但考验学生严谨与细心开展形式:(1)

6、自主评价:由学生进行自主评价,以问题形式展现——学会了什么,掌握了什么,还有什么疑难。(2)小组评价:对小组表现进行评分,贯穿整个课堂。用时:3分钟教学评价小结——自主总结结束语教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导——陶行知衷心感谢欢迎指正尊敬的各位评委、各位教师,以上是我对本节课的教学预设。具体的教学过程,还要根据学生在课堂中的具体情况适当调整。最后,让我用我国伟大教育家陶行知先生的一句名言来结束我今天的说课。

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