对高一新生的要求.doc

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1、对高一新生的要求芜湖市无为县无为一中潘学山对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展：（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析；（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆；（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题；（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体

2、几何的学习，就需要发展空间想象力。同学们，新学期已经开始，你们也将开始踏上新的征程。那么，怎样稳稳当当走好高中三年的路途？首先，我有几句肺腑之言要给大家说：1.进入高中，你需要改变一个观念：你不再是少年人，而是青年人，你应该以一个成人的标准来要求自己。2.进入高中，你需要一个原则：凡是有利于学习的事情，不遗余力；凡是不利于学习的事情，绝对不做。3.进入高中，你需要一个健康的学习心态：平心静气，心静如止水。4.进入高中，你需要一个坚韧的意志品质：拼搏进取，永不放弃。5.进入高中，你需要一个清醒的认识：凡是学校纪律要求的，都是利于大家

3、学习的，因此，你要全方位遵守学校纪律。6、进入高中，你需要谨防高中时代的三大陷阱：网络、恋爱和手机。对于如何适应高中新课程改革，如何适应新环境、新生活。我谈两点：．和高一新生谈谈学习方法大家进入从初中进入高中了，一定会感到不适应。在以往各届学生中都有碰到过，在初中大家都是佼佼者，拿到入学通知书时激动的心情，迈进高中大门时的勃勃雄心，真有一种唯我独尊的感觉；可是近一学期下来，几个回合之后便败下阵来，不由自主的生出一种众人称霸我无能的失落。产生这种失落感我想这很自然，因为我们进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，

4、在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。针对大家高中阶段学习的特点提出几点建议，也许会对同学们的学习有所帮助。1、要改变观念初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问

5、a

6、=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果

7、a

8、＝2，且a＜0，那么a等于什么，即使是一些学习成绩比较的同学毫不思索地回答：a=2

9、。就说明了这个问题。高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，多问几个为什么，以探究的观念对待每一个问题。2、一定要培养或提高自学的能力在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。这就需要同学们自觉加强自学的能力。第一，自学需要坚强的毅力为后盾。学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不

10、懂的原因。若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强毅力是不行的；第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点，从而提高看书的效率；第三，要善于归纳总结，把这一节的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆条理；第四，要善于将知识运用于实践，主要是做题，通过实践来巩固所学的知识和加深理解。我想我们学习的过程应是一个从认识到实践--产生矛盾--再认识再实践，这样一个循环往复的过程。3、要认真听课第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听

11、课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，你不认为老师那简洁准确的语言、形象的比喻、严密的推理不正是你所缺乏的吗？这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书、本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。第四，就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到

12、、眼到、心到、口到、手到。古人造字“聪”字就别有用心。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻