九年级物理电流与电压和电阻的关系.ppt

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1、第1节电流与电压和电阻的关系R·九年级上册第十七章欧姆定律学习目标知识与技能通过实验探究电流、电压和电阻的关系。会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流。会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。过程与方法通过实验探究过程，进一步体会科学探究方法。领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图象研究物理问题。情感、态度与价值观在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，让学生体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。引导学生养成实事求是、

2、尊重自然规律的科学态度。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成.学习难点学习重点学具准备运用正比例和反比例函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式.实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。教师准备：演示用具、示教板一套，实验表格、图象坐标纸、多媒体课件等。学生准备:电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻(R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω)、开关、导线若干。(以上器材为一组，每三人准备一组器材)常用电器的电流你知道下列用电器工作时的电流有多大吗？约5A约0.5A约

3、0.2A约1A各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？探究电流与电压和电阻的关系电压是产生电流的原因，电压越大，电流可能越大；电阻有阻碍电流的效果，电阻越大，电流会越小。那么它们之间有什么定量关系呢？实验1探究电流与电压的关系电阻不变时，电阻上的电流跟电阻两端的电压有什么关系?思考给你以下实验器材，如何设计实验？控制变量法设计实验在研究电流和电压之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化。猜想或假设电阻一定时，电压越高，电路中的电流越大。AVRR'S绘制电路图电阻R10Ω电压U/V1.

4、02.03.04.05.06.0电流I/A0.60.50.40.30.20.1自变量因变量控制变量记录实验数据进行实验I/AU/VO4.06.08.010.00.10.30.50.60.40.20.70.82.03.05.07.01.09.00.9·······R=10Ω绘制图象归纳结论当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。实验2探究电流与电阻的关系在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中起到什么作用？设计实验控制电压一定，研究电流与电

5、阻的定量关系。AVRR'S电路图不变通过调节滑动变阻器来控制定值电阻两端的电压不变（如U=3V）。进行实验分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻连入电路中，调节滑动变阻器，使电压表示数保持不变（如U＝3V），分别读出电流表的示数，记录在下面的表格中。实验次序电阻R/Ω电流I/A152103150.60.30.2归纳结论当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。点击图片播放视频I与U的关系：R一定时，I与U成正比I与R的关系：U一定时，I与R成反比总结：1．已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通

6、过它们的电流比I1∶I2等于（）A．1∶3B．3∶1C．2∶1D．4∶1A2．一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（）A．它的电阻是原来的三倍B．它的电流保持不变C．它的电流是原来的三分之一D．它的电流是原来的三倍D3.某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟导体电阻的关系。电源电压保持不变，他不断改变电阻箱R1(符号用表示)的阻值，测得相应的电流如下表。分析表中数据可知：电流跟电阻__________，这与其他同学的结论不一样，其原因是_____________________。

7、次数R1/WI/A120.40240.32380.25VASR1R2P不成反比没有保持电压一定电流与电压的关系电流与电阻的关系电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比探究方法实验电路实验结论电流与电压和电阻的关系探究方法实验电路实验结论1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。1.教师备课时要亲自操作做实验，注意提供的电源电压与滑动变阻器要配套，有些电源电压达不到3V，甚至有些连2.5V都达不到．2.在分析和论证中可设计几个疑问，如有人说，“在电阻不变时，导体两端

8、的电压与电流成正比，对吗”？突出物理规律成立的条件，明确物理量之间的因果关系，让学生学会概括、表达这种因果关系，真正明白物理量之间成正比的实际含义.3.本堂课分析电压、电阻、电流三者之间的正比、反比关系很困难，是学生学习的一个难点，一定要注意突破.1.在探究电阻一定时电流与电压关系的实验中，小明得到的实验数据如下表所示.（见教材P