2014新颖版六上数学教案设计 百分数.doc

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1、学习容百分数的意义和写法1课时课型新授学习目标知识与技能使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。过程与方法使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。情感态度与价值观使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,同时结合相关信息对学生进行思想教育。教学重点百分数的意义和写法。教学难点百分数与分数的联系和区别。教学方法教师引导,学生小组探讨。教具运用课件教学过程(一)谈话引入,揭示课题。(2分钟)师:同学们,课前教师让大家收集生活中的百分数,收集到了吗?在哪儿

2、收集的?容易找吗?这说明了什么?既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗?你想学习有关百分数的哪些知识?这节课我们重点学习百分数的意义和写法。(板书课题)(二)探究百分数的意义和写法。1、百分数的意义师:请同学们看大屏幕:(出示82页情境图)你能从中找出百分数吗?指出,像上面这样的数,如14%、65.5%、120%……叫做百分数。从图上出示的数据我们可以看出:百分数表示一个数是另一个数的百分之几,如14%表示一个数占另一个数的。指生说说上面图中其他几个百分数各表示什么意思。百分数表示的是两个数量之间的倍数关系,是一个分率,后面不能

3、带单位名称,所以百分数又叫百分率或百分比。(板书)2、百分数的写法:师:百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。(板书)师示写35%。请一位学生板演26%、36%,其他学生在本上写。师生交流:百分数怎样写规、美观?①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。2、大家在课前已经收集了许多生活中的百分数,你现在能说说这些百分数的具体含义吗?好,下面我们就来交流一下:四人小组交流,说说你收集的百分数,表示什么意思?(全班交流)向大家展示你收集的百分数?说说它的意义。3、老师也收集了一些百分数,想不想看?课件出示:读一

4、读(1)我国的耕地面积占世界耕地面积的7%;(2)我国人口占世界人口的22%;(3)在奥运会上,我国体育健儿共获得51枚金牌,占金牌总数的16.9%;(4)我国发射人造卫星的成功率是100%。这些百分数都表示什么意义,你知道吗?看了这些信息,你想说什么?(三)百分数与分数的区别和联系。1、小组讨论:百分数与分数有什么区别和联系?2、学生汇报:学生可能回答:①分子②分母③读法④意义等的不同。得出结论:分数即可以表示两个数之间的倍数关系,也可以表示一个具体的数量,百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。(四)拓展应用:百分数在

5、我们的生活中无处不在,成语里也有百分数。课件出示:请将下列词语用百分数表示出来十拿九稳百里挑一百战百胜一举两得(五)课堂练习83页做一做学习容百分数与小数互化1课时课型新授学习目标知识与技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数;在计算、比较,分析、探索百分数小数互化的规律的过程中,发展学生的抽象概括能力。过程与方法通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识。情感态度与价值观学生在教师的精心引导下,主动参与到数学活动中,通过合作交流,得出结论,提高数学素养。教学重点百分数与小数

6、互化的方法,能正确进行两者之间的互化。教学难点归纳百分数与小数互化的方法。教学方法教师引导,学生小组探讨教具运用课件教学过程一、复习导入1、百分数的意义是什么?指生回答。2、百分数与分数的区别在哪里?为什么要把百分数单独列一单元?3、我们学过了整数、小数、分数、百分数,板书课题我们今天主要研究百分数怎么转化成小数,小数又怎么转化成百分数。(板书课题)二、合作探究,学习新知1、学生自学课本84页2、小组讨论(三分钟)3、指生上台汇报,集体交流小数转化成百分数的方法(1)出示例1:(2)要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然

7、后再把这个分数改写成百分数。3÷5=0.6==60%4÷6≈0.667==66.7%(3)请大家观察一下,这个过程先把小数化成了分数,显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数的。只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号就行了。(4)教师说明:当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。4、师:我们接着学百分数如何转化成小数的。(1)出示例2:(2)要把百分数化成小数,可以先把百分数改写成分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。(3)启发学生口述每题的转化过

8、程,板书:750×20%750×20%=750×=750×=750×0.2=750×=150(人)=150(人)(4)有没有更简便的方法能将百分数很快地直接化成小数?(把百分数化成小数,只要把

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