普通物理实验绪论ppt.ppt

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1、非物理专业普通物理实验教材：补充讲义：实验目录闵行校区实验A楼1、补充：液体电阻的测定和研究3392、§3·11用惠斯通电桥测量中值电阻3403、§3·10示波器的调整和使用3414、补充：霍尔法测定通电螺线管内的磁场分布332、3345、补充：指针式、数字式多用电表的使用332、3346、补充：磁场的描绘和研究332、3347、§3·4在气垫导轨斜面上测量速度和加速度3278、§4·2拉伸法测定弹性材料的杨氏模量321、3239、补充：力敏传感器及液体表面张力的系数的测定321、32310、§3·20用牛顿

2、环测定平凹透镜的曲率半径326、32811、补充：测定衍射光栅的光栅常数（光具座）33012、§3·17分光计的调整和棱镜折射率的测定326、328授课内容：1、教材：绪论§0·1大学物理实验的地位和作用§0·2本课程的目的和任务§0·3大学物理实验的过程和要求2、教材：第一章误差和实验数据处理的基本知识§1·1物理量的测量与测量误差的概念§1·2直接测量量误差的估算§1·3间接测量结果的误差传递§1·5有效数字及其运算§1·6数据处理的基本方法（教材中打“*”的内容供选学）绪论§0·1大学物理实验的地位和作

3、用1、物理学是一门实验性很强的学科。物理概念的确定，物理规律的发现、建立和检验，都是通过大量实验结果概括得到的。2、理工科专业的学生不仅要具备一定的理论知识，还要具有较强的科学实验能力。3、理工（医）科专业的教学计划中，大学物理实验是对学生进行科学实验基本训练而独立设置的必修课程§0·2本课程的目的和任务1、使学生获得物理实验的基本知识、基本方法和基本技能。2、使学生具备从事科学实验的基本素质科学态度、工作作风、探索精神、良好习惯3、培养基本的科学实验能力（1）阅读理解能力（2）动手操作能力（3）分析判断能力

4、（4）书写表达能力（5）简单的实验设计能力。4、加深对物理概念的掌握和理解。§0·3大学物理实验的过程和要求预习实验操作完成实验报告（1）预习认真阅读实验教材，明确该实验的目的要求、实验原理、要测量的物理量及测量方法，认真阅读教材中有关使用仪器的介绍，弄清构造原理，操作方法和注意事项，在此基础上完成预习报告：（1）实验目的：说明实验的主要目的（2）实验原理：应在对实验原理理解的基础上，用自己的语言简要的叙述。一般应写出本实验所依据的主要公式和公式中各量的意义，明确实验中所要直接测得的物理量及测量方法，还应画出

5、原理图、电路图或者光路图（3）实验步骤及注意事项（4）设计好记录实验数据用的表格（2）实验操作（1）检查仪器设备是否完备、齐全，记录所用仪器的型号、标号和规格；（2）按操作规程进行操作调试，切忌盲目操作；（3）仔细观察实验现象、随时分析判断测量数据；（4）积极思考、排除实验中的故障；（5）如实记录实验测量的原始数据，数据记录应整齐清洁有条理，养成列表法记录数据的习惯，以便于计算和复核。准备一本专门的数据记录本。（3）完成实验报告（1）数据处理和结果分析：要求写成数据处理的主要过程，并根据误差理论计算误差。对要

6、求作图的实验必须作出相应的实验曲线。（2）实验结果：写出测量的最后结果，并标明绝对和相对误差或百分差。必要时，还须注明得到此结果的实验条件。（3）问题讨论：对实验中观察到的现象或你感兴趣的问题进行分析，改进实验的建议，实验中的体会级回答思考问题等实验报告范例：见教材P3-4测量是人们对自然界中的现象和实体取得定量概念或数字表征的过程。在表示某一带测量的测量结果时，必须同时给出数值和单位，两者缺一不可。物理实验中，各物理量的单位采用国际单位制为基础的单位。1·1·1测量与单位表达测量结果的要素第一章误差和实验数

7、据处理的基本知识§1·1物理量的测量与测量误差的概念直接测量：将待测量与预先定标好的仪器、量具直接进行比较，读出其量值的大小间接测量：不能直接用仪器和量具测得，而是通过对某些相关物理量的直接测量，再根据相应的公式计算得出待测量的大小。按测量过程分类：等精度测量：重复测量，每次的测量条件都完全相同不等精度测量：重复测量，测量中有某一条件发生变化测量条件：包括观测者，仪器，测量方法，环境等按测量条件分类：一个待测的物理量，在一定的条件下总有一个客观存在的量值，这个量值我们称之为真值。在实际的测量中，测量结果和真值

8、之间总存在一定的差值。这个差值就称之为误差。1·1·2误差及其分类测量的目的在于尽量减少误差之后，得出一个在一定条件下待测物理量的最可信赖值，并对其精确度作出正确的估计。误差是不可避免的，真值是测不出来的。已定系统误差：采用一定方法，数值和符号都能确定的系统误差，可对测量值进行修正。一、系统误差同一条件下对同一量进行多次测量时，误差的符号和绝对值保持不变或按某一规律变量，该误差称为系统误差。产生原因