小学低年级学生注意力培养的策略.doc

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1、小学低年级学生注意力培养的策略  多年没教低年级,特羡慕教低年级的老师,因为我认为低年级的学生单纯,好管理,知识又简单,我有那么多年的教学经验,课应该也不难上。2013年,终于如愿以偿,担任了一年级的语文教学工作。一段时间后,我才发现之前想得过于简单了。一年级的学生还没完全养成良好的学习习惯,有的学生聪明伶俐,可是上课常做小动作,边玩边学;有的学生不经允许,私自讲话,结果带动一大部分学生也跟着说话;有的学生没有良好的坐姿,东倒西歪的,根本不听讲……上课总是乱糟糟的,一节课用于维护纪律的时间多于讲授的时间。课堂上,软硬兼施,一会儿哄哄,一会儿凶凶,却发现这样只能暂时有效果,时间一长又不行

2、了。注意力不集中,成了学生学习的绊脚石。  注意是心灵的天窗,天窗开得越大,学到的东西就越多。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于刚入学一段时间的一年级学生而言,培养他们的注意力尤为重要。所以,最关键的还是要我们教师从课堂入手,调动学生上课的兴趣,提高他们的学习热情,采取多种方法来培养他们的注意力,从而提高课堂的教学效率。  一、引发兴趣,让学生愿学  心理学告诉我们,小学一年级学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,他们的注意力最长只能坚持10~15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”,只要是在做自己感兴趣的事情,谁都会很投入,很专心,小

3、学生更是如此。如果忽视他们的主体作用及学习的兴趣,将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,他们的兴趣会荡然无存,课堂上表现更会无精打采,注意力分散。因此,教学过程中根据小学生的年龄特点,利用教学手段,吸引学生的注意力,把培养学生广泛兴趣与培养注意力结合起来非常重要。  1.抓住学生的好奇心,引起兴趣,培养注意力  “好奇”是学生的天性,小学生尤其“好奇”。教师在上课时抓住学生好奇的特点,巧设悬念,提出引人深思的问题,就能引起学生的学习兴趣,把学生的注意力引入课堂学习之中。如,在教学《乌鸦喝水》这篇课文时,一开课,就抓住学生的好奇心理,问学生:“想知道乌鸦为什么要喝吗水?”话还没说完

4、,学生就急着发话了:“想。”当学生了解到乌鸦遇到困难后非常冷静,而且开动脑筋想出了解决问题的办法,喝到了水。我问学生:“谁比乌鸦更聪明,还有什么其他办法能喝到水?”问题一说出口,学生更来兴趣了,一个个举手发言,跃跃欲试。当别的学生在讲自己的方法时,全班学生除了认真倾听,还对讲出的办法提出了质疑……一节课,学生注意力集中,学习效果也不错。  2.自编顺口溜,以趣激情,培养注意力  在教学中采用顺口溜,不但可以引起学生学习的兴趣,而且有助于集中学生的注意力,充分调动学生的学习积极性,较好地完成课堂教学任务。如,在教学《乌鸦喝水》一文中的生字“高”时,采用自编顺口溜“一点一横长,口字在中央,

5、大口张着嘴,小口里面藏”。让学生边唱边记,真是兴趣盎然,学生的注意力被调动起来,并且之后学生再用到“高”这个字时,都能很快地写下来。  3.利用音乐,营造氛围,培养注意力  旋律优美的乐曲,能陶冶学生的情操,消除学习的紧张和疲劳。因此,恰当地利用音乐,营造一种愉快和谐的氛围,既能集中学生的注意力,又能提高课堂教学的效率。在教学《江南》一文时,我先放了一曲《采莲曲》让学生听。这时,学生个个精神振奋,神情专注地欣赏歌曲,上节课学习的疲劳顿时烟消云散;接着,我把录制好的配乐朗读课文的磁带放给学生听,学生全神贯注地听老师朗读课文……这节课,学生精力特别集中,既学习了知识,又陶冶了情操,学得很轻

6、松。  二、教法多样,让学生爱学  一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平,教师教法多样,能调动学生的听课兴趣,有助于集中学生对所学知识的注意力。  良好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂教学的一个重要环节。在引入新课时,我们引用一些学生熟悉的事例,化抽象为具体,并通过巧妙的设疑提问,就能把学生的注意力紧紧钳住,启迪他们的思维、开发他们的智力。在教学《小雨点》时,根据儿歌内容,以猜一猜“千条线,万条线,落进水里看不见”导入新课。学生很快说出了答案。我顺势提出问题:小雨点发

7、出的声音是怎样的?学一学。小雨点会落到哪些地方?那里的景物会有什么表现?我们走进课文去看看吧!这既吸引了学生的注意力,还帮助学生理解了课文内容,学习效果也不错。  实践证明,采用学生熟悉且喜欢的引入法是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时,刺激大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,迅速进入角色,主动参与课堂活动。  三、经常鼓励,让学生乐学  “鸟儿要奋飞,老师的鼓励是翅膀;花儿要浇灌,老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话,何况

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