取芯法测混凝土强度作业指导书备课讲稿.doc

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1、取芯法测混凝土强度作业指导书1、目的与适用范围适用于从混凝土结构中钻取芯样，以测定普通混凝土的强度。对混凝土强度等级低于C10的结构，不宜采用钻芯法检测。2、仪具与材料钻芯机：具有足够的刚度、操作灵活、固定和移动方便，并应有水冷却系统。锯切机：应具有冷却系统和牢固夹紧芯样的装置；配套使用的人造金刚石圆锯片应有足够的刚度。研磨机：取回的芯样宜采用研磨机或补平装置进行端面加工。以保证端面与轴线垂直。3、方法和步骤3．1按单个构件检测时，每个构件的钻芯数量不应少于3个；对于较小构件，钻芯数量可取2个。对构件的局部区域进行检测时，应由要求检测的单位提出钻芯位置及芯

2、样数量。3．2钻芯机就位并安放平稳后，应将钻机固定，以便工作时不致产生位置偏移。固定的方法应根据钻芯机构造和施工现场的具体情况，分别采用顶杆支撑、配重、真空吸附或膨胀螺栓等方法。3．3钻芯机在未安装钻头之前，应先通电检查主轴旋转方向（三相电动机）。当旋转方向为顺时针时，方可安装钻头。钻芯机主轴的旋转轴线，应调整到与被钻取芯样的混凝土表面相垂直。3．4钻芯机接通水源、电源后，拨动变速钮调到所需转速。正向转动操作手柄使钻头慢慢接触混凝土表面，待钻头刃部入槽稳定后方可加压。进钻到顶定深度后，反向转动操作手柄，将钻头提升到接近混凝土表面，然后停电停水。3．5钻芯时

3、用于冷却钻头和排除混凝土料屑的冷却水流量宜为3～5Ｌ／min，出口水温不宜超过30℃。3．6从钻孔中取出的芯样在稍微晾干后，应标上清晰的标记。芯样在运送前应仔细包装避免损坏。3．7结构或构件钻芯后所留下的孔洞应及时进行修补，以保证其正常工作。3．8工作完毕后应及时对钻芯机和芯样加工设备进行维修保养。4、芯样加工及技术要求4．1芯样抗压试件的高度和直径之比应在的1～2范围内。4．2采用锯切机加工芯样试件时，应将芯样固定，并使锯切平面垂直于芯样轴线。锯切过程中应冷却人造金刚石圆锯片和芯样。4．3芯样试件内不应含有钢筋。如不能满足此项要求，每个试件内最多只允许含

4、有二根直径小于10mm的钢筋且钢筋应与芯样轴线基本垂直并不得露出端面。4．4锯切后的芯样，当不能满足平整度及垂直度要求时，宜采用以下方法进行端面加工：4．4．1在磨平机上磨平；4．4．2用水泥砂浆(或水泥净浆)或硫磺胶泥(或硫磺)等材料在专用补平装置上补平。水泥砂浆(或水酿净浆)补平厚度不宜大于5mm，硫磺胶泥(或硫磺)补平厚度不宜大于1.5mm。补平层应与芯样结合牢固，以使受压时补平层与芯样的结合面不提前破坏。4．4．3芯样在试验前应对其几何尺寸作下列测量：⑴平均直径：用游标卡尺测量芯样中部，在相互垂直的两个位置上，取其二次测量的算术平均值，精确至0.5

5、mm；⑵芯样高度：用钢卷尺或钢板尺进行测量，精确至1mm；⑶垂直度：用游标量角器测量两个端面与母线的夹角精确至0.1°；⑷平整度：用钢板尺或角尺紧靠在芯样端面上，一面转动钢板尺，一面用塞尺测量与芯样端面之间的缝隙。4．5芯样尺寸偏差及外观质量超过下列数值时，不得用作抗压强度试验。⑴经端面补平后的芯样高度小于0.95d(d为芯样试件平均直径),或大于2.05d时；⑵沿芯样高度任一直径与平均直径相差达2mm以上时；⑶芯样端面的不平整度在100mm长度内超过0.1mm时；⑷芯样端面与轴线的不垂直度超过2°时；⑸芯样有裂缝或有其他较大缺陷时。5、芯样混凝土强度的计

6、算5．1芯样试件的混凝土强度换算值系指用钻芯法测得的芯样强度，换算成相应于测试龄期的，边长为150mm的立方体试块的抗压强度值。5．2芯样试件的混凝土强度换算值应按下列公式计算：式中：-----芯样试件混凝土强度换算值，MPa，精确至0.1MPa；-----芯样试件抗压试验测得的最大压力，N；-----芯样试件的平均直径，mm；-----不同高径比的芯样试件混凝土强度换算系数应按下表选用芯样试件混凝土强度换算系数表高径比(h/d)1.01.11.21.31.41.51.61.71.81.92.0系数()1.001.041.071.101.131.151.1

7、71.191.211.221.245．3高度和直径均为100mm或150mm芯样试件的抗压强度测试值，可直接作为混凝土的强度换算值。5．4单个构件或单个构件的局部区域，可取芯样试件混疑土强度换算值中的最小值作为其代表值。八年级物理教学工作总结本学期我任教八年级一、二、五班的物理教学任务，这一学期即将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，

8、走进了我堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方