传染病及其预防的教学设计.doc

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1、《传染病及其预防》的教学设计一、教学内容分析：本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》第一节《传染病及其预防》。本节课的主要内容是传染病流行的三个环节以及预防的措施。关于传染病流行的三个基本环节,先分析两种常见的传染病—流行性感冒和肺炎,再概况出传染病流行的三个基本环节,然后,以禽流感为例子，来进一步说明传染病流行的三个基本环节，符合学生的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握,并让学生充分认识禽流感对人类的危害,紧接着分析如何开展对传染病的预防,然后再以禽流感、艾滋病为例，让学生

2、充分认识到禽流感、艾滋病预防的重要性和紧迫性，也让学生充分认识到这两种疾病，以培养学生正确对待禽流感患者和艾滋病患者，关心和帮助他们的生活，关怀他们的情感，而不是歧视、躲避他们。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。二、学生学习情况分析：由于传染病与学生生活紧密相关，而且几乎每个学生都得过传染病，学生对传染病的基础知识已经有了初步的了解，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，教师充分利用学生的这一心理生理特点，例

3、如课前让学生思考教材中的表格和课后调查当地常见的几种传染病。但由于初二学生抽象思维还比较差，而传染病的概念多，而且比较抽象，针对这种情况，教师提供给学生具体的事例和生活中的材料。三、设计思想：本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。本节课采取讲授、质疑、阅读、观察、小组合作学习等多种教

4、学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。四、教学目标：（一）知识目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。（二）能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。（三）情感态度价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。五、教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病

5、流行的三个环节以及预防的措施。六、、教学过程设计：学习内容教师活动学生活动设计意图走进新单元，导入教师讲述：健康既指身体上的健康，还包括心理上的和社会适应方面的良好状态。那么，我们怎样才能生活得更健康呢？这是本单元要解决的问题。课前同学们在家长的帮助下，已经进行了自我健康状况调查。下面请同学们把自己的调查结果交流一下。请你说出哪些疾病是传染的？哪些疾病是不传染的？你还能写出一些传染病的名称吗？学生思考问题并利用自己已有的生活经验，积极发表自己的看法。学生课前完成自我健康状况调查，与家人共同填写教材中的表格，并思考课前提出的问题。学生交流调查结果。学生

6、思考、回答。学生分男女两队比赛激发学生学习的兴趣，调动学生积极性。帮助学生认识自我健康状态,树立珍爱生命和健康的情感。一、病原体：细菌、病毒、寄生虫请同学们分组比赛，到黑板上写出，看哪一队写得多，限每次只能一个同学到黑板上写、每次只写一种传染病。限时1分钟。从这节课起，我们就来研究第一章《传染病和及其免疫》。今天，我们先研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。让我们看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和学生说的传染病。思考：这些传染病是由什么引起？教师讲述：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。你们能说出引起这些传染病的病原体是什么吗？我

7、们现在一起来共同分析一下。教师用课件展示结核杆菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病原体，请同学们观察这些幻灯片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？教师作适当的点评。你能根据这些传染病发病的原因而将它们分类吗？教师小结：根据致病的病原体，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。，到黑板上写出传染病的名称。学生积极参与比赛。学生思考、分析、讨论、回答教师提出的问题。学生认真听讲。学生思考、回答。学生认真观察病原体幻灯片，思考、回答教师提出的问题。学生思考、讨论、回答。本环节的设计主要让学生积极参与,并提高学生团结、合作的

8、精神。教师通过质疑让学生思考、分析、讨论，从而达到能举例说出传染病的病因。教师出示一些病原体的幻灯片，以增加