有效教学基本思路课件.ppt

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1、有效教学基本思路上海市教育科学研究院研究生与继续教育部廖大海1什么是“有效”“效”---效果、效益、效率、效能、效用2怎样才能“有效”3---几乎囊括了教学的全部问题---教师工作是以教导做人、知识传授为主要内容具有创造性强烈特征的个体劳动教学有效性的本质特征---个性化、相对性---没有现存的程序、模式、套路、样式4教学有效性没有现存模式、套路但有基本思路5总体思路6学习实践研究反思交流研讨提炼总结再学习再实践7基本思路8从知识论入手9知识的冰山模型明确知识(是什么,为什么)主要是事实和原理的知识存于书本可编码(逻辑性)可传递(共享性)可反思(批判性)默会知识(怎么想,怎么

2、做)本质上是理解力和领悟存于个人经验(个体性)嵌入实践活动(情境性)10明确知识默会知识默会知识明确知识④意会①言传②内化③外显11默会学习的基本结构依赖:辅助工具关注:集中目标(线索﹑细节﹑部分)(联结﹑整体﹑解决)学习者的整合匈牙利裔英国哲学家M.Polanyi:“我们所知道的多于我们所能言传的”明确知识﹑实践技能﹑科学创造均根源于默会知识的力量(正反两方面的作用)12教学是两组主体间的作用教师学生主导性主体发展性主体知识的个体性与共享性13教学:通过书本﹑实践活动﹑集体合作三种不同影响的共同作用存于书本的明确知识存于经验的默会知识教师学生14学习的分布式结构达成内在统一

3、取得合理平衡是关键明确知识默会知识个体活动集体活动如:平衡基本技能﹑概念理解和问题解决概念原理范例讨论直觉技能合作行动团体学习团体学习学生团体15育人规格基本要求:双基智能健身心理素养学力特长人格综合素养创新精神实践能力┼┼┼16从方法论入手17对教学方法的根本看法或观点,及具体教学方法运用的基本原则与策略,即教学方法论18常用教学方法---讲授法、启发式、讨论式、思辩式、自主式、演示法、问卷法、指导法等专题教学方法---分层教学、互动教学、模块教学、差异教学、探究式、超市式教学等19没有绝对最佳最有效的教学方法20教学方法知识掌握能力培养品质养成参与各类活动满足需求兴趣讲授

4、讨论视听探索发现设计程序指导操练角色扮演模拟小组调查社区活动法律学习独立研究微型课程头脑风暴目标最有效较有效少有效21争取教学有效性,可以从教学方法优化组合及运用入手进行探索---教学目的、教学内容、学生实际、自身特点、教学条件、实际景境22从教学环节入手23大环节---备课、上课、作业、辅导、评价小环节---复习、导入、新课、巩固、作业细节决定成效24争取教学有效性,可以从教学环节、尤其细节方面,进行教学艺术的持续修炼25从教学评价入手26评价是在以事实判断为基础,以价值判断为核心的价值取向27中小学课堂教学的价值取向:知识传承、能力发展、价值判断、思维品质改善与积极情感形

5、成的统一28姓名学校授课班级学科时间节次课题中小学课堂教学评价表29项目评价指标分值得分教学目标目标明确、具体、适切,符合学科课程标准和学生实际教学内容内容正确充实,符合学生认知规律,突出重点,联系实际凸现学科内涵,能整合教学资源,力求恰当、有效教学过程激发学生兴趣,培养旺盛的求知欲。学生学习主动、积极、投入,敢于质疑,发表自己看法关注全体,重视学法指导,注重启发性和针对性。教学方法灵活、生动,注意生成资源,发挥教学机智教学环境有序、互动、民主、和谐10101030教学效果项目评价指标分值得分落实“双基”,增强体验,身心愉悦为人师表,教学基本功扎实,技术运用得当教师素养学科功

6、底厚实,知识面广,有探求新知的热情努力形成教学特色,有创新意识教学点评总分说明:5项累计总分85-100为优,75-84为良,60-74为合格,59以下为不合格1010等第评议人31课堂观察视角/主要视点观察纪录优秀良好一般需改进不满意未观察到32教学目标教学要求适合学生最近发展区知识构建方式﹑重点难点处理教学训练安排1内容设计33教学思路言语﹑概念式表述案例﹑领悟式表述图示﹑结构式表述通过反应参与显示学生理解程度2教学表述34适合多数学生实际情况兼顾个别学生的特殊需要分组教学方法的采用避免不必要的重复讲解与训练根据学生反应调节教学节奏与步调3进度安排35视听材料﹑模型与演示

7、的有机结合合适与必需的现代教育技术学生自行有效使用教学资源4资源运用36启发式提问创设学习情景,引导体验探究针对学生行为变化灵活应变教师的期待与鼓励5激发动机37教态亲切自然,接纳学生的感情尊重学生的观点与意见,耐心引导学生积极合作,主动参与活动师生﹑生生多向交流与沟通6师生互动38给学生提供自主选择的机会学生主动学习的策略与方法以学生为中心的活动学生自我评价与自我调控7自主学习39鼓励学生质疑问难,独立思考学习情境中学生尝试与探索行为学生创造性地解决问题的行为注意综合运用多学科知识与方法培养高层次思维

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