极地地区》学案设计初稿(七年级地理下册第十章).doc

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1、第十章极地地区学案设计初稿天秀中学何佩琼一、课标要求说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。二、本课目标1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。2、了解两极地区自然环境的特点及差异。3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。三、课前准备如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？四、知识建构知识点1：冰雪覆盖的地区播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。探究一：1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和

2、周围的大洲或大洋。答：北极地区：位于北纬66．5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。2、从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。3、分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的

3、气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。探究二：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?答：南极：企鹅。北极：北极熊。探究三：怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。知识点2：科学考察的宝

4、地探究四：１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?答：(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。2、南极大陆地下的煤是怎样形成的?答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。3、从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。答：长城站崛起在乔治王岛上，

5、在西经60度，南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。4、长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?答：2月是南极地区气温最高的季节。小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。5、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供

6、宝贵的财富。知识点3：极地的保护与和平利用１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?答：小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。五、课堂小结南极地区：南极圈以内的地区冰雪覆盖的地区北极地区：北极圈以内的地区南极素有”冰雪高原”之称，还被称为”白色沙漠”和”风极”极地地区代表性动物:南极企鹅、北极北极熊科学考察宝地：

7、我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。极地的保护与和平利用：《南极条约》，保护地球上最后一片净土。六、反馈练习一、单项选择题1.南极洲的矿产资源最丰富的是（）。A.铁、煤B.石油、天然气C.铁、石油D.金、铜2.有关南极洲的正确叙述是（）。A.是世界上面积最小的洲，也是跨经度最广的洲B.是世界上海拔最高的洲，也是纬度最高的洲C.南极洲大部分地区年降水量200毫米，冬长夏短D.南极洲虽然气候严寒，但仍有少量居民定居在这里3.南极洲的气候成因有（）。A.纬度低，阳光斜射，接受的太阳光

8、热少B.低气压控制，降水稀少，风力强劲C.海拔高，冰雪大陆，反射率高，更加寒冷D.终年处于极夜，无阳光照射4.世界上水资源最丰富的大洲是（）。A.亚洲B.南极洲C.南美洲D.非洲5.去南极洲进