一点一滴勤积累辛勤耕耘结硕果.doc

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1、一点一滴勤积累辛勤耕耘结硕果军店镇中刘霞时光如梭，一学年转眼即逝。回顾走过的历程，既充满艰辛，又倍感欣慰。 　这一年中我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是培优辅差不放松。始终坚持打基础，抓阅读，促作文。我尝试着从以下几方面开展工作，跟同行们交流。一、不断赞美，让学生爱上语文。法国教育家卢梭认为:教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”，如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，但如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。那如何才能使学生喜欢语文呢？　   每期开学，我就要来个思

2、想总动员，也就是给学生洗脑。目的是从各个角度赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的方法途径也多种多样：如国旗下讲话，入学教育，各类语文实践活动，语文课堂等老师们都会自觉不自觉地渗透这种思想。如，有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上，我充满激情地对全校同学说：语文知识包罗万象，博大精深，浩如大洋，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基

3、础，学习语文真是太棒了!在我们语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。二、心系学生，讲究方法 。　认真学习实践有关教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的理念，加强个人职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，对一切学生负责，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，而教师采用灵活有效的教学方法，广泛调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上我采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，设法让学生全身心投入，成绩不分好

4、坏，问题不分先后，上课内容丰富，实在。难易适中，照顾全部，努力满足每位学生要求，让学生每天都有充足的精神，人人都在一种自然轻松的气氛中学习，最大限度地提高授课质量。 　　三、研究学情， 有的放矢。 教学就是教与学的双边活动，两者相互联系，密不可分。因此，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。我针对学生普遍存在的学习习惯不良、意志力薄弱、基础较差、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生品质不断劣化等诸多棘手问题，学期初就制定了具体的计划和目标，而且对这部分同学进行有计划、有目

5、标的心理和学业辅导。我深信只要坚持，这些同学的学习信心肯定会树立起来，基础也一定会坚实起来，以后授课的效果就会更好。同时也对部分优生进行能力强化训练， 争取提高优生数量。 　　四、紧锣密鼓,抓好复习。 （一）、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，我们都认真地加以研究。（二）、学会分类整理，形成科学的知识网络。语文学科不同于其他学

6、科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时注意加强语文学科的知识积累和能力培养，注重基础知识、读写技能的归纳整理。（三）复习课教学,努力找准着眼点、着力点:（1）激发学生的自信心和自主性。（2）注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用和功利而忽视人文教育和情感教育。（3）有针对性的进行短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。（4）反馈及时迅速。（四）、针对考点，各个击破。（1）夯实基础：字音、字形、标点符号、扩写、缩写

7、、仿写、修辞、文学常识、病句修改等基础知识，做到稳扎稳打，强化记忆，强化训练。让学生在理解的基础上，学会运用，在运用中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用。   （2）注重古诗词名句积累： 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养提高应试技巧，应该是初三语文教学的最佳结合点。这个最佳结合点可以归结为两个字"积累"。“腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。如何快速积累?我是这样做的： A、从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗词佳句。这些名言佳句富含人生哲理

8、、具有深厚的人文底蕴和情感陶冶作用。要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。B、继续加强古诗词的背诵和默写，反复训练，经常提醒学生搜集常错易错的字。分散时间，随时检测、纠错。 C、加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。（3）文言文 复习以课本为主。其内容主要包括通