语文（心得）之“增量阅读”让学生浸润文本墨香.doc

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1、语文论文之“增量阅读”让学生浸润文本墨香　　目的是通过增量来丰富学生的文化底蕴，让学生浸润在文本墨香之中，从而实现新课标对语文阅读教学的要求，在实践与探索中，我也逐渐探索了一些增量的方法，下面我就自己对增量的做法的一些粗浅的认识与大家分享：　　一、保证足够的阅读时间　　在语文自读课中，让学生创造性地自读，培养学生的阅读能力，掌握鉴赏方法，提高学生的思维品质，是我们语文教师梦寐以求的目标。　　增量阅读是一项长期的需要坚持的事情，需要学生有足够的时间和精力去完成，那么保证学生的阅读时间就成了一件必不可少的事情，我主要让学生抓

2、紧几个时间段，一是早读前让学生多读一些诗词类的需要朗读的内容，增强学生的语感，二是抓好中午的时间，在饭后让学生阅读30分钟的时间，三是晚上睡前30分钟让学生养成阅读的习惯，另外就是学校规定的阅读课，周三下午的两节阅读课。时间有了保证就有了增量的条件。　　二、与课本紧密结合，可以与初显身手结合起来　　教材“成长的经历”单元中的初显身手中有要求学生搜集资料如：“你知道安徒生吗？你读过他的哪些作品？学生可能因为学校条件差，读不到安徒生的着作，教师可以每天抽出10分钟左右的时间，向全班连续朗读安徒生的作品，也可以让有条件的学生有

3、准备的参加读书活动，比如学完《丑小鸭》一课后，学生对安徒生有了一定的认识，知道他的作品里充满对美的追求和向往，但他的生活其实充满坎坷，此时，应适时引导学生去了解安徒生更多的作品，可向学生介绍《卖火柴的小女孩》《皇帝的军装》《豌豆公主》《野天鹅》……等相关书籍。向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书、多读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略文章语言的无穷魅力；或根据不同学生的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生读书的兴趣，使他们体验到读书是人生的一大乐趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交

4、流会、故事会、阅读比赛和”我最喜爱的一本书“、”我向你介绍一本好书“等活动。久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。利用自己的课余时间来读，来为学生打开一扇门。　　三、发挥教师的引领作用　　增量阅读需要老师的谆谆善诱，巴赫金指出：”一切都是手段，对话才是目的，单一的声音什么也结束不了。两个声音才是生命的最低条件，生存的最低条件。“教学中学生只是跟着教师的思路前进比比皆是。即使有生生对话，也是学生中首席发言人独领风骚。这不是平等的对话，不是真正的对话，只是马丁。布伯所说的”装扮成对话的独白“。真正的对话是在民主

5、和平等的前提下，师生双方精神敞开后的互动交流。比如教学完《意大利的爱国少年》一文后，教师可适当补充《爱的教育》这本书的介绍：这本书也可以叫做”一个小学生一学年的故事“是由意大利一位四年级的学生安利柯写的，他日积月累地在自己的笔记本上写呀写呀。写他在校内外的所见所闻所想，从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，全本共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝诫性启发性的文章以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。这些故事把大致国家、社会民族的大我之爱，小至父母、师长

6、、朋友们间的小我之爱，表现得淋漓尽致，处处扣人心弦，感人肺腑，这本书是一部必读的教育经典。100多年来一直畅销不衰，并多次被改编为动画片，电影，连环画读者遍布全世界，相信这番入情入境的引导语会诱使一些孩子去探访书中的动人故事。　　四、有效地评价机制　　增量阅读要求在增量上做足文章，使学生实现从量变到质变的过程，因此如何让学生的量增到一定的程度，我们采用的方法是有效地评价机制。美国心理学家詹姆斯有句名言：”人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。“评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功，人人都想得到别人的赏识，人人

7、都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。学生获得了成功的体验，树立了学好化学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。　与我们的小组合作结合起来，让学生填写阅读表，表内的内容有月份、人名、书名、字数统计，统计学生每月的阅读量，统计到字数，让学生明白自己距离要阅读的量还有多远的距离，督促学生达成这个目标。　　增量阅读如何实现让学生从量变到质变的阅读过程是我们不断探究前行的目标，让学生浸润文本墨香，沉浸在祖国优秀语言文字的浩海之中，感受语文魅力是我们不断前行的动力。