英语(心得)之增加学生词汇量初探.doc

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1、英语论文之增加学生词汇量初探使用语言来表述情感是人类社会能够和谐发展的基础,而无论哪种语言都是由最简单的词汇汇合而成的。如今英语作为一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强的语言,已经成为学校的一门必修语言课,作为一个中学英语教师,总是在苦恼学生缺乏学习英语的语言环境,很难自然而然地获得标准的口语训练,必须要从语言的基础知识学起,而词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石,可见丰富的词汇量对学生熟练掌握这门语言有多重要。魏尔金斯(1972)曾经精辟地指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也

2、不能表达。可以毫不夸张地说,词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,外语教学也就无效益可言了。    为了提高学生的英语水平,我们作为教育工作者必须下一些苦工夫,努力扩大他们的词汇量,并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇,能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累,掌握了相当数量的词汇,那么他们的英语学习就将进入佳境:句法学习将变得简单;句型的类型也将大大简化;学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩,而不再抱怨英语的同义词太多,难以区

3、分等等。那么如何提高学生词汇学习,我就我的教育经验来谈谈自己的看法:一.多看我们很多同学在一开始学英语的时候热情很高,也知道学好英语首先得有一定的词汇量,于是他们会拿着词汇手册认真的背,但过一阵子,所有的热情都消逝了,因为他们发现尽管他们用了很多时间来背诵单词,但收效甚微,于是就失去了耐心,有些学生甚至失去了学习英语的动力,后来干脆放弃了英语学习。这是因为我们很多同学都不知道,要记忆一个单词应该和这个单词多见面。一个单词能不能记住,取决于和它在不同场合见面的频率,不在于每次看着它的时间长短。根据心理学的研究,记忆的保持能

4、力与刺激的频率密切相关,高效率的学习方法是不断产生新的刺激且使之重复出现。每重复刷新记忆一次,记忆维持时间便成倍增加。一般想记住一个单词,每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。那么每天要阅读几篇课外阅读文章是必不可少的。那么如何做到这点呢,我觉得每天课前几分钟给学生做一篇到两篇阅读文章应该能达到这样的效果。还有要注意是在英语里,一词多义是非常常见的,这与英语的多源生有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来,还有约80%的词汇从外国输入的,经过历史变迁,这些词汇并存和融合,使英语一词多义,一义多词的现象特别普遍。

5、 因此在选择阅读文章时,应选择不同题材的文章,养成学生根据上下文判断词义的习惯,然后可以通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较,学生们就能够逐步融会贯通,牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇,从而运用的得心应手。例如:run这个单词,同学印象中它只解释为“跑”,有一次在一篇英语阅读文章中有这么一句话,“Hisfatherrunsarestaurant。”同学都不理解,但我相信通过这次的经历,同学应该知道run的一词多译了。二.多听非常常用的单词,几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十

6、都是这些词汇,而且这些词都是最基本的语素(或称“词根”),就是分割到最小无法再分割,互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法,就是进行大量的、不间断的、简单的初级听力练习。因为阅读材料中,还有百分之二十其他词汇,所以光凭我们初中学的这些简单的词,还看不懂很多课外阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话,而且发音一般很标准,多听能够增加单词的重复率。三.多说中国人大规模地学习英语,已经有100多年的历史了,在花费了数十年的不懈努力之后,仍然常常是原文书报读不懂,原文电影、电视看不懂,深入交流做不到。之所以如此,是

7、因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外,由于缺乏实践,即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。所以作为一名英语教师应生动活泼地开展会话教学。会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段,同时又是语言应用方式的一种,也就是说,它既是教学手段,又是教学目的。教师可以在课堂上    利用各种形式,或创设各种生活中的不同情景增加学生的会话练习。如:在上课时可以让学生复述课文,以巩固刚学过的词汇;利用看图说话,讲故事或创设一个生活情景等,让学生在具体情景中运用单词,不但可以

8、克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来,从而实现反复运用,巩固对所学词汇的记忆。这样也就达到了我们学习英语的目的。(学习一门语言就是为了交际)例如:我在教授牛津教材八年级CharpterOne的第二课时中学习ambition这个单词时

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