英语（心得）之英语教学如何培养学生的创新能力.doc

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1、英语论文之英语教学如何培养学生的创新能力英语教学如何培养学生的创新能力   英语教学应如何培养学生的创新能力？   有人说：创新是时代进步的动力；创新是社会发展的催化剂；创新是事物更新的关键……。我认为，创新更是我们英语教学的灵魂，没有创新，语言就失去了它应有的灵性；没有创新，就不能很好的认识语言，更不能很好的运用语言去交流，就无法发挥语言的交际能力，所以在英语教学中我们应该首先培养学生的创新能力。   教学活动是学生在校园生活中最经常，最大量接受影响的活动，因此我在向学生传授英语知识的同时渗透思想道德教育、陶冶情操、发展思维、提高学生的英语语言的创新能力。在课堂上我不失时

2、机地为学生铺设求异路径，引导学生多角度去观察、去思考、去分析，提出：“一个问题，多种考虑。”容忍他们的异想天开。当学生回答精彩时，我喜形于色，给予喝彩；当学生回答有误时，会给予鼓励：“举手回答问题，很勇敢”，这样才不会挫伤学生创新的动力，我在英语教学中，并不是像有些教师“大包大揽”，教师说的就全是对的，相反我和学生是平等的，我们之间是一种平等和谐的互相合作的关系，我每时每刻都给学生争论和发表意见的权利与机会，善待每一个学生和他们提出的每一个问题，我给学生创设条件，促进学生的思维发展，这样他们才会有所创新，在我的英语教学中，我努力做到如下几点：一、精心创设各种情景，培养学生创

3、新思维的能力。   1、精心设问，创设激发学生积极思维的情景。   好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在教动物类的单词时，把动物单词编上同学的名字，用卡片展示给同学，然后一个一个让同学模范动物的模样走出来，让同学们用英语说出他们的名字。这样不但增强了学生的兴趣，也让同学记住了这些单词，学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难懂易混淆的字母、音标、单词和句子是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性，如果此时教师能够精心地创设各种问题，与学生合作，并且把课堂的主

4、动权教给学生，这样才能发挥学生的创造能力。   2、让学生大胆尝试“小老师”的味道，创设学生主动参与教学的情景。成功是求知的有力支柱。在教学中的某个片段，教师可鼓励学生担任“老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生。许多学生都愿意尝试当老师的感觉，他们会很快进入角色，学生和学生之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予解答，同学们不时地给予掌声鼓励。这样训练了“小老师”们的逻辑表达能力，学生们也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知的欲望，同时在问与答之中训练了学生的创

5、造思维。  3、借助多种教学手段，创设形象直观的课堂情景。  著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，我们教师应尽量用英语组织教学，使学生不断地得到英语语感刺激。充分利用好教学挂图、实物、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解英语和提高用英语思维的能力，从而最大限度地控制和减少汉语的介入，培养良好的英语语感习惯，激发学生的创造思维。  4、在课堂上，我们也能通过游戏培养学生的表演和创造能力。  喜欢自我表现是大多数学生的共同心理特征。他们有着丰富的模仿能力和创造潜

6、能，这些潜能要靠教师平时耐心地去开发去培养。教师可以同时扮演两个角色，惟妙惟肖地把知识点，表现出来。此时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，因为教师可以用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白，然后进行小组游戏或小品表演来练习，这样，学生都会争先恐后地上台表演，同学生们会感到即兴奋又愉快，同学们在轻松愉快的环境中学到了知识，也发挥了他们想象和创造能力，比起我们教师从前“填鸭”式的死板讲解真是强的太多了。  二、在想象中创新。  想象是创新的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的

7、想象力。例如：在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示，吃一口苹果表示很高兴的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出哪些水果是甜的，哪些是酸的。  三、在小组合作中创新  发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步。都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如：在操练Whois……?Howoldis …….句