英语（心得）之新课标下小学英语教学初探.doc

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1、英语论文之新课标下小学英语教学初探　　建始县实验小学 何英小学英语教学在目前受重视的程度还不够，在此，我结合本校的实际，谈谈对小学英语教学的看法。　　一。   进行小学英语教育的可行性和必要性小学生的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，模仿力和记忆力的可塑性强，学习外语的语音语调远比成人容易。他们喜欢新鲜事物，陌生的语言能激起他们的好奇心，能引起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，是学好外语的良好阶段，小学开设英语课可以很好的发挥小学生学习英语的潜力。　　小学开设英语的目的并非要求学习大量的语言知识，而是旨在培养小学生学习英语

2、的兴趣，积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音及语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。还可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会，经济，科技发展和国际交往的需要。　　二。   激发兴趣是小学英语教育成功的关键小学生刚从学龄前的游戏活动进入小学的系统学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主动力就是兴趣。在小学英语的开始阶段，就把握好小学生的兴趣，这种兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并提升为热情和爱好，就要在教学活动中下功夫，要懂得小学生的心理特征，要

3、懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语本身，更多的则是来自于英语教学活动的内容和形式。因此，小学英语教学的语言材料和课堂上的活动应充分反映小学生熟悉的生活，教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，例如，Myself,Myfamily,Myschool及周围环境和社会生活。形式要能引起学生兴趣，例如韵律诗歌，寓言故事，会话表演，趣味游戏等。教学内容的安排应由近及远，由小到大，有简到繁，逐渐展开。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会散失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。　　三。   创造和谐的教学氛围是小学生学好英语的前提在教学活动

4、中，教师与学生的活动是互动的，创造和谐的教与学的氛围，学生才能进入角色，才能乐于学习英语。如何创造和谐的教与学氛围呢？　　1. 在课堂上，教师的态度要和蔼，要平易近人，要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得亲切可敬，这样才有利于教师与学生间的沟通。　　2. 激励是课堂的主旋律，应让学生对英语学习充满热情，树立起学好英语的信心。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。在农村，学生学习的英语的条件较差，学习过程中会有许多困难，教师的任何训斥，讥笑和讽刺等消极的行为都不利于师生的互动，还将削弱学生学习英语的积极性。　　3. 教学内容应符合小学生的身心特点。小

5、学英语教学不以语音，语法知识的教学为主，切忌不顾儿童年龄特征的成人化教学，更不可追求英语学科高标准要求，超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量。　　四。   多样化的教学方法及重视学生基本技能和学习习惯的培养是英语教学成功的保证1.    创设情景。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话，购物，生日聚会，野餐，旅游，问路，看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当小学生进入角色，成功的在英语环境中做任何一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此而兴趣倍增，信心加强，动机和情意受到了很大的激励。教师应该注意到，小学生抽象思维的能

6、力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片，挂图，实物，录音，录像或多媒体等开展多种形式的英语游戏，英语竞赛，表演，英语歌曲，儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力，英语的口头表达能力得到巩固和提高。　　2.     通过视，听，玩，唱，画，游，读，写，译等饶有兴趣的活动，开展两人小组，多人小组，成行，成排半班，等多种形式的活动，让学生多接触语言材料，使学生逐步培养起初步的语感。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。这也是对小学英语教学特点的实践。　　3.   

7、  在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听，多说，敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。　　4.     当学生有了一定的英语基础后，可进行一些较高级的活动。如给主题，并给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，要求他们自行设计并进行表演。让学生为了特定的学习目标去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的