英语（心得）之小学低年级英语教学初探.doc

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1、英语论文之小学低年级英语教学初探　　内容摘要：　　低年级儿童有着较强的模仿能力、好奇心强、表现欲强，在学习英语的过程中胆大不怕出错，很容易对英语产生浓厚的兴趣。但是低年级儿童生性好动爱玩，上课注意力不太集中，从而会导致学习兴趣是来得快，去得也快。那么，教师怎样才能将学生在课堂上游离的注意力给及时地拉回来呢？这就需要教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。怎样让低年级儿童快乐地学习英语？针对这一问题，我从以下五方面具体谈一谈：1、增强教学内容的快乐性。2、让学生在课堂上快乐的

2、游戏。3、创设快乐情景，发挥学生的表演才能。4、宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围。5、进行快乐的英语竞赛活动，调动学生学习的积极性。　　关键字：快乐、轻松、愉快、积极　　心理学研究表明低年级儿童在学习外语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。那么如何让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学

3、习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础，这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。　　1、增强教学内容的快乐性。　　低年级的学生爱说，爱画，爱想象。根据他们的这一特性，在教学之初，我出示一张画纸，以实物投影的形式与学生共同进行“Drawandcolour”的游戏。例如：我说：“Drawabird,colouritblue.Drawawindow,colouritgre

4、en.Drawadoor,colourityellow.Drawaball,colouritorange.”等，孩子们按要求完成。最后以让他们跟着我一起说abluebird,agreenwindow等。如此一来，既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语。　　又如在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使孩子们学得轻松愉快，并记得牢。例如在教学Bob,Bob,Bobisanoranged

5、og.这首童谣时，我在中间加上一定的节奏，让孩子们跟着节奏边敲打边说英语。从而使他们全身心的快乐地投入到英语学习中。有时会忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。　　2、让学生在课堂上快乐的游戏。　　低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，我经常在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话，传口型，传动作、边折边画，拍打图片，击鼓传花，我做动作或发出声音，孩子们猜单词、句子；我说单词、句子，孩子们做动作，让他们在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学

6、会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。例如，在教学学习用品单词时，一节课需要教授的单词比较多，为了能让孩子们更好地记住单词，我采用了两个游戏：1、看口型，猜单词。先是我示范口型，学生猜单词；然后让一个孩子上台示范口型，其他孩子猜单词。2、听音拍击单词。让一个孩子到黑板前，背对大家，让另一个孩子说一个单词，黑板前的人听到后，要立刻去拍击黑板上的单词。这两个游戏都是训练孩子们的反应能力和听音能力，从实施的效果来看，参与面比较广，场面较为激烈，孩子们也很感兴趣。　　3、创设快乐情景

7、，发挥学生的表演才能。　　根据低年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的，愉快的情景，让孩子们表演。例如：在教学Thisismyteacher.这个单元时，我就给孩子们创设了一个真实的情景：让孩子三人一组，一个扮演小朋友，一个扮演爸爸或妈妈，另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈妈去参观自己的classroom（Thisisourclassroom.）；向爸妈介绍自己的课桌和座位（Thisismydesk/seat.）；介绍自己的老师（Thisisourt

8、eacher,Mr/Miss…）。台上孩子生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。又如在唱《1,2,3,4,5…Standup.》时，我让一组小朋友到前面来唱歌词，其他的人跟着轻松愉快的音乐，表演着歌词的内容。在台上的唱，在台下的演，台上台下一片欢腾，孩子们又唱又跳兴致勃勃，在愉快的氛围中自然的练习了英语口语。　　4、宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围。　　语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接