英语（心得）之探究英语阅读教学.doc

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1、英语论文之探究英语阅读教学　　实验中学  许雪辉　　内容摘要：新的课程标准强调，英语教学要以人为本，以学生为中心，以学生的发展为根本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。英语工作者面临着更高的要求。就今年来英语考试的趋势来看，试卷的阅读量不断加大，这就要求广大英语教师必须转变思想观念，下大工夫，探究如何有效的进行英语阅读教学。这对英语阅读者阅读英语有着重大的意义。有效的进行英语阅读教学的关键是英语阅读效率。而回读，出声阅读，翻译阅读，用笔，手等其它工具指点逐字阅读等不良习惯直接影响着阅读效率。针对这些影响阅读效率的因素，教师应该有意识的采取一些有效措施并实施于课堂教学中，

2、这样才能有效地进行英语阅读教学。本文就“英语阅读教学”进行探究。　　关键词：英语阅读，积极性，词汇，课堂指导，兴趣，课外材料。　　所谓阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。英语阅读效率就是英语阅读者阅读英语的理解率与阅读速度之和。英语阅读，既是英语学习的目的之一，又是中学英语教学的一个难点。中国学生学习英语主要是一书面语言为基础的。英语阅读就成为英语学习的一项基本要求，也是参加英语实践的重要途径，所以新课堂中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力，培养和提高学生的阅读能力以成为英语教学要完成的重要目标之一。阅读课在我国英语教学中

3、一直是主干课，其主要目的是通过阅读来带动听，说，读，写。通过阅读课提高英语学习者的阅读技能，使英语学习者运用英语的实际能力得到相应的提高。阅读助于扩大词汇量，丰富英语语言知识。利用阅读课进行阅读方法与阅读技巧的指导，进行大量的阅读训练，一定能培养并提高学生的阅读理解能力。因此，如何有效地进行英语阅读教学有着重大意义。有效地进行英语阅读教学关键是提高学生英语阅读效率。而英语阅读效率的高低直接影响着英语阅读课的学习效果。许多中国学生在阅读英语文章时存在着这样的通病：１。回读习惯。即阅读了一遍之后，仍未能理解，在回过头来从新阅读，这是一种从复性阅读，直接影响阅读速度的提高。２。

4、出声阅读的习惯。现在仍有许多人在阅读的过程中“口中念念有词”，虽然不是真正意义上的朗读，但仍保留朗读的一些特点，所看到的每一个字都依照其发音要求进行口型变化。这种读法实际上是看到文字，先读出声，再由声音在人脑中想起意思，从而达到理解的过程，速度自然极慢。３。逐字阅读的习惯。这种阅读的弊病是阅读理解的速度极慢。读完之后往往如坠云里雾里，不知所云，只是感到所读的字很熟悉，但意义却无从把握。这样，时间一长，学生学起来感到乏味，失去自信心，失去对英语的学习兴趣。那么，如何有效地进行英语阅读教学？　　一。充分利用平时教学契机，有意识增大学生阅读词汇量　　“万丈高楼平地起”，丰富的词

5、汇量是阅读大厦的坚实基础。词汇量的多少决定一个学生英语能力的大小，所以国家教育基础教育司提出了新的英语教学课程标准，提高了对词汇量的要求，词汇量的增大要靠师生日积月累。联想记忆所学的词汇，会记得又快又牢，当你记“酒窝”这个单词的时候，它的发音接近中文的“钉破”，你可以用一个手指在脸上钉一下，破了，就有了一个酒窝的联想。这样由“发音——动词——意义”的记忆单词法，既有趣又有意义。另外要求学生进行归纳记忆，举一反三。“Go”，去跳舞可以说“godancing”，去游泳可以说“goswimming”，去钓鱼可以说“gofishing”等等。有时也可以整句记忆，平时口头上多进行练

6、习，学生耳濡目染，有些词汇虽然不会写，但是很耳熟。词汇扩大能促进阅读，阅读又可以使学生词汇量扩大。通过大量阅读扩充词汇量，培养语感也是一个好办法。　　二。精心设计阅读课的课堂教学　　课堂教学是英语教学的主渠道，充分利用课堂教学，深挖教材阅读内涵，对学生进行阅读训练，是我们农村英语教学较好的方式。根据整体教学理论，结合视听入手和阅读入手两种课教学手段，尝试中学英语阅读教学：　　㈠充分利用课文，对学生进行阅读训练　　1. 对阅读过程中生词的处理　　我们在平时教学是就应加强学生对生词的处理能力。把每一次阅读课的第一次阅读当作是一次考试，要求学生不使用其它工具来读文章。如遇到生词

7、，可以采取以下方法：①对不影响整句意思理解的单词，可以采取跳读。不认识的暂时放到一边，减少心理压力。　　②对影响句意理解的单词，可以用构词法或语境（上下文）判断出其含义。　　2. 阅读前的准备　　激发阅读动机，培养阅读兴趣是搞好阅读教学的关键，尤其是将学生引入到课文情节中。在阅读前，准备一些问题让学生回答，要确定学生能看懂这些题，使用提问策略有助于调动学生的积极性，使其产生阅读愿望，涉及文化背景则要做相应介绍。值得注意的是在阅读前应提出相应指导性问题，要涉及课文主题或是最重要的事实。如，Unit1.Thatmustbearec