英语（心得）之初中英语教学交际能力的培养.doc

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1、英语论文之初中英语教学交际能力的培养　　随着改革开放的逐步深入，越来越多的人已经重视起了对英语的学习。英语作为国际通用的语言，在旅游、商业贸易、科技教育等领域起着重要的作用，而进行这些事必须要有交际能力。交际能力的培养乃是初中英语教学的一个基本目标。提高交际能力要求教师有丰富的知识，要求教师给学生更多的时间进行口头操练，模仿英语国家人士的语音和语调，注重语言流利，强调实用性。这些交际的特点使我们认识到在英语教学中，只教单词、语法是不够的，还要注意交际功能，让学生有更多的机会使用语言，在使用中学习英语。但目前在农村初中，学生的交际能力与教学大纲等方面的要求相距很

2、大，学生的会话能力差，他们几乎不能用英语表达，更不能与英国人士进行基本的交谈。我认为这些现象的产生和存在主要有以下三方面原因。　　一、受传统教学模式的束缚　　许多教师把英语教学看作是词汇加语法，认为学生只要有大量的词汇，记住足够的语法规则就行，认为学生的英语水平主要是通过对词汇语法的考试成绩来体现。由于这种观念的影响，教师便喜欢用大量的时间向学生讲解语法规则、句子结构。这种教学方法缺乏英语课堂的气氛，没有生动的语言环境，学生只记住了从教师那里学到的东西，但他们不能创造性地口头使用英语。这种情况导致学生觉得学习英语很乏味，课堂上根本就没有兴趣学。教师布置的作业也

3、是许多语法练习，误认为只有通过写才能让学生掌握英语。　　二、缺乏语言环境　　在课堂内外几乎很少有教师、学生把英语用作一种交际媒介，一些教师甚至用母语来组织课堂教学活动。这就意味着丧失了许多让学生用生动的英语听、讲的机会，也就根本没有把英语当作交际工具来使用。一个班级有五十多个学生，如果让每个学生讲，也只有连一分钟也不到的时间，在课堂上根本就没有足够的时间来进行课堂交际活动，而且许多学生羞于启齿。没有语言环境，英语交际也就无从谈起。　　三、进行的对话没有什么价值　　在英语课上有的教师是给学生进行口头交际活动，但这些活动唤不起学生对学习英语的兴趣和激情。因为这些对

4、话对于学生要么太熟悉，要么缺少操练价值，它们只有语法目的。比如教师指着一个学生问另一个学生：　　Ｔ：Ｗｈａｔ‘ｓｈｉｓｎａｍｅ？　　Ｓ：ＨｉｓｎａｍｅｉｓＷａｎｇＨｏｎｇ。　　Ｔ：Ｗｈｅｒｅｄｏｅｓｈｅｓｔｕｄｙ？　　Ｓ：ＨｅｓｔｕｄｉｅｓａｔＮｏ。２ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌ。　　Ｔ：ＩｓｈｅｓｔｕｄｙｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ？　　Ｓ：Ｙｅｓ，ｈｅｉｓ。ＨｅｉｓｓｔｕｄｙｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ。　　上面的对话不是一个真正的交际对话，材料脱离现实，没有反映出英语国家的文化，只有有吸引力的英语文化背景，对话才会激发学生的兴趣，师生的双边活动才能正常开展。那么，如何通过教

5、师的教与学生的学，在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性，达到大纲规定的目标呢？这个问题就要求我们要认识提高英语交际能力的重要性，要想方设法培养和提高学生这方面的能力，我认为可以从以下五个方面入手。　　一、改变传统的教学模式，采用相应的教学方法　　要强调提高交际能力的重要性，树立这样一个观念：学英语不是光学单词表，练习语法功能项目，如果你不能用来口头交流，即便所学的知识你全部都懂，也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种重要手段，学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。作为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高英语交际能力

6、。因此，如果老师首先在英语教学中把交际放在重要的位置，采取相应的教学方法，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。                       转贴于中国论文下载中心 二、在英语课堂上采用民主评论的方法　　一堂课不是单纯地像是把酒倒进空瓶子，那样，教师绝对不能让学生被动地接受知识，必须采取民主讨论的方法。在成功的课堂里，应该是学生而不是教师做大部分的事情，教师讲的时间必须严格控制，把大部分时间留给学生，让他们积极主动地练习口语表达。而这时教师并不光是看着学生，而是作为一个独立的角色要忙于改进学生之间进行的交际活动。教师也是交际过程的组织

7、者，用不同的方法组织课堂进行更有效更生动的交际。在学生为主体的课堂里，每一个学生都在参与教室里面的活动，扮演着不同的角色，这样学生学习英语的激情得以唤发，能力得到培养。　　三、提供生动的语言环境　　生动的语言环境对发展学生的交际能力有着重要的作用。要使交际能力得到提高，必须给学生提供一个使他们真正感受到的英语环境。农村初中由于条件限制，学生很少有机会在一个真实的英语环境中使用英语，更没有机会与英语国家人士交谈。因此，教师就要尽最大努力创造一个生动的语言环境，为学生提供一个英语的世界，在那里，他们能听英语，说英语，在课堂上教师应尽可能少地使用母语来教学生，要用英

8、语来完成教学工作。用英语组织教学的课能