英语（心得）之“以人为本”开展初中英语新课程教学浅尝.doc

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1、英语论文之“以人为本”开展初中英语新课程教学浅尝　　[内容提要]：本文在揭示传统的初中英语课程忽视“以人为本”（即以学生为本）弊端的同时，着力阐述了在初中英语新课程的教学过程中，牢固确立“以人为本”的理念，面向全体学生，充分体现对每个学生的关爱，注重培养学生的自主、主动和创新精神，这对学生的主体性实现具有极大的促进作用。它是关系到英语教育本质能否复归，英语新课改能否成功的重要课题。　　[关键词]：英语教学、“以人为本”　　传统的初中英语课程的构建特征是坚持以“知识为中心”的原则，在整个英语教育教学活动中

2、漠视学生的权利和地位，使其主体性难以实现；现代的初中英语新课程秉持“以人为本”的理念，一切围绕以“学生发展为中心”开展英语教育教学活动，对学生的主体性实现具有极大的促进作用。这使英语教育本质在更高层次上得以复归，乃英语新课改成功的关键，必须引起我们足够的重视。　　一、“以人为本”要注重真正体现对学生的关爱　　传统的初中英语课程以学科知识构建为中心，片面强调知识的逻辑结构，具有浓厚的学术理性色彩。课程忽视了把人放到应有的位置，扼杀了学生作为主体享有的独立人格，其知识的分割也导致了人格的分裂，对智力因素的偏

3、好也导致了学生的片面发展。　　现代的初中英语新课程突显“以人为本”的认知原则和规律，它以情境整合为基础，着眼于尊重人，关心人，培养人，发展人。它是一种整合性课程，倡导的“全人”教育，认为知识要服从人的发展需要。如教学JEFCBOOKⅢLesson10《Makeourworldmorebeautiful》，指导学生们开展如下活动：走出书本，走出课堂，调访周围的环保现状，然后学生根据自己的知识特长，兴趣爱好，亲身感受，自由选题，自主探究，自由创造，可自写环保文章，可自拍环保照片，可自绘环保图画，可自编环保公

4、益广告词，可自编自演环保小品等。指导学生参与这项活动，在方式上是书面语、口头语与摄影、绘画表达的整合；在内容上是课内知识与课外知识的整合；在表达上是达意与抒情的整合；在功能上是书本知识与实践能力的整合。整合创出新成果，有的学生写出了“地球妈妈的忧伤”的好文章，有的在照片或图画中写上：“净土的哭泣！”，“污染的水在呼喊：别喝，有毒！”，还有的排演了小品《垃圾的危害》。这样的课程整合，不但使每个学生不同的智力和潜能得到充分的发挥，而且增强了环保意识，提高了遵守社会公德的自觉性。　　新课程是一种实践性课程，突

5、显“以人为本”，关爱每个学生，坚持认知学习和情境学习的统一，注重引导学生关注生活，把新课程本身看作是生活的一部分，让学生大胆去尝试，去体验，去探索，譬如，JEFCBookⅢUnit11《PlantingTrees》，其主题是：如何种树。教师可利用学生以往植树的知识和经验，模拟在操场边、附近的公园、水渠边或路边等自然环境中的植树情景，让学生开展“任务学习”活动----分小组植树，小组讨论植树步骤，最后师生共同归纳植树要领：1、Choosetheground.2、Digahole.3、Knockastick

6、intothehole.4、Plantthetree.5、Puttheearthbackintheholeandpushitdownhard.6、Tiethetreetothestick.7、waterthetreewell.教师可及时布置课后任务：回家种一种自己喜欢的植物，并写一篇题为“HowToPlant----”的文章。学生有了植树的探究和体验，就容易理解本课的难点：HowToPlantATree。教师如若沿用传统的教学手段，按部就班讲解“HowToPlantATree”操作规程，把学生当成被动接

7、受知识的“容器”，不给学生创设真切的教学环境，以弥补学生感性认识的不足，不放手让学生在生活实践中尝试、体验和探究，就不可能有较好的教学效果，就不可能促进学生个性的全面发展。　　二、“以人为本”要注重培养学生的自主精神　　传统的初中英语课程，“以知识本位立意”。它利用的是“钦定”的教材，统一的教学大纲。向学生进行单向的知识传授，使学生失去了选择的权利及表达自己意志的自由。在英语教学过程中，教师掌握着“真理”的标准，具有绝对的权威，是当然的“主体”，学生只能仰望着“权威”，被动地机械地学习。因此，传统英语课

8、程在多重意义上违背了人的自由意志，违背了“以人为本”的教育本质，不利于培养学生的自主精神。　　现代初中英语新课程“以学生发展立意”，力求培养人格健全、心理健康、独立自主、敢于竞争并勇于承担责任的人。它改变了学生的学习方式，学习不再是被动接受的过程，它以学生“自主选题、自主探究、自由创造”为宗旨，依兴趣和特长选择课题，自己动手收集、整理、加工和处理信息，直至独立做出结论，这一过程充分体现了学生的自信、自立、自强的精神风貌以及不受他人支配的自由