信息技术（心得）之探索CAI之路.doc

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1、信息技术论文之探索CAI之路　　一、计算机辅助学科教学的现状　　1、关于辅助教学软件　　当然，对于现今教学软件的话题，已经讨论得很多。而且不论教师、学生还是软件厂商，都还在大张旗鼓，各抒己见，各显神通。他们都做了大量的工作，必须肯定；但是，我们不得不承认，计算机辅助教学软件还没有走出幼稚园，还处于探索的阶段。综合部分教师和自己的使用体会，教学软件存在的问题主要集中在以下几点：　　（1）形式不适用　　市场上出售的教学软件，有点课本搬家的嫌疑，将一本教材从头至尾一一道来，简直是一本电子读物。而有很多题库之类的软件也就最多可使学生在家里做做练习，而不宜搬到课堂上当教学的辅助媒体

2、。目前而言，课堂教学并不能丢开教师、黑板和粉笔。所以作为教学软件，应该考虑教师上课的需要，有针对性。　　（2）灵活性差　　教学软件面对的是学生，学生知识水平和能力层次因人而异，各有不同。而使用软件的教师的教学方法也各具特色。那么软件应该怎样设计教学重点，怎样突破教学难点的方案不一定能适合每位学生、教师，所谓众口难调。　　本来我们希望计算机对学科教学的辅助，能为教师教学和学生学习服务，结果本末倒置，不小心就会被软件牵着鼻子走，影响教学效果。这样难免会影响教师运用教学软件进行教学改革的积极性，甚至影响学生学习知识。　　（3）材料不完善　　多媒体教学的一个重要特点就是能声音、图

3、像、动画并茂来刺激学生的感官，吸引学生的注意和提高学生对知识的汲取速度和摄取知识的效率。但实际上现在的教育软件这些素材不是很完善，对物理化学实验的演示不够彻底，对生物等动画的细节材料提供不足。还有纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，配上声音图画，难免有些哗众取宠；有的软件平铺直叙、缺乏交互性；有的一问一答，反馈简单又缺乏叙述性；有的缺乏教学方法的指导，没有给人留出思维的空间和思考的时间等。　　2、关于辅助教学态度　　学科教师对计算机辅助教学的态度有一些共同点。　　（1）只在做课时用　　在评价一个教师的讲课水平时，很重要的一点是看他使用先进教学设备和现代化教学工具的能力。

4、所以在评优课或公开课的时候，教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕是在整个课程中只用计算机来看两三道习题也好。不知评审委员是怎么看待，总之我觉得没有必要，相反因为使用计算机的没有目的性，还要影响自己的教学。　　那为什么造成只在评优课的时候才使用“计算机辅助教学”方法呢？原因很多，但主要可能是教师对计算机辅助教学的认识不够，没有在上面下功夫，所以不能正确对待。当然要在一个新兴事物上花工夫来研究它，必须牵扯很多的时间和精力，对于教师来说，任务较重，时间较紧，有一定的困难。　　（2）临时请计算机教师编写课件　　在做评优课的时候，临时找不到适合自己本节课的软件，所以赶紧找来计算机教师

5、为自己的教案临时设计软件，供自己上课使用。　　有一个计算机教师说，学校有位数学教师做课，写完讲义和教案后请他编写软件。结果他花了几天时间给这位教师编完软件，使这位教师在上课时获得成功，计算机软件助了他一臂之力。可是后来又有一位数学教师做课，讲解同样的内容，可是给第一位数学教师编写的软件对第二位教师并不适用，每个人的教育教学方式不一样，只能另起炉灶，重新开始，结果又花了几天时间。那么这两次编写的软件，尽管花了大量的时间和精力，也只能当作“一次性”物品来使用了。很没必要，得不偿失。　　3、关于辅助教学成效　　目前来说辅助教学的成效十分有限。这是因为教育教学法的发展滞后于计算机

6、技术的发展，没有成熟的应用于计算机辅助教学的教学法。脚本创作人员和软件制作人员没有很好的磨合、协商和改进，没有能充分发挥多媒体在教学中的优势。　　二、计算机辅助教学对学科教师的要求　　1、对教师的培训　　有效而又持续的教师培训计划是实现计算机辅助教学深入课堂的核心。每一位教师都应该具备操作计算机和在学生中推广新的学习策略的能力。　　教师要使用计算机这个工具进行教学，必须先了解这个工具。当然计算机这个教学手段和以前的幻灯等比较起来，在掌握上增加了一些难度，在功用上不再单一，而是复杂多变。　　以更高的要求来说，计算机应该成为教师生活中不可缺少的工具。无论在课堂还是课后，教师应

7、该能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布置作业等。　　所以作为其他学科教师，只有熟练运用计算机工具，才能根据自己学科的特点，有目的有选择性的进行计算机辅助教学。　　2、给教师的任务　　既然计算机在学科教学中当作一种教具，它的重要作用之一就是要将知识更加透彻深刻传授给学生。　　目前这方面成功的例子也不少。比如有的老师利用计算机编程来模拟物理课中很难用其他教具向学生讲明白的“布朗运动”环节，生动形象；有的教师用计算机模拟物理中物体的平抛运动，使学生认识更加深刻；有的教师用“几何画板”平台制作简单软件，向