信息技术(心得)之关于小学生指法练习教学体会.doc

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1、信息技术论文之关于小学生指法练习教学体会  正确的指法是电脑操作的一项重要基本功,练好指法能大大提高操作电脑的速度,为学生今后的学习打下良好的基础。但是,练就正确快速的键盘指法,对小学生来说并不是一件容易的事,原因主要体现在以下几个方面:  1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机,键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱,不容易记住,甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想:字母一律按照“ABCD……”顺序排列。  2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作,所以,很多小学生手指活

2、动相对较为笨拙:小拇指、无名指一般不能单独活动,小拇指一动,无名指也跟着动,无名指一动,小拇指也不由自主地跟着动;有的学生的中指也不能灵活地单独活动。  3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比,指法练习并不十分有趣,很多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟,这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。  如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法?在实践中,我们采用了如下三种较为有效的途径:  拼图游戏,熟悉键盘字母排列  多种感官参与的学习活动,可以有效提高学习效率。据此,我们设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏,帮助他们记忆键盘字

3、母排列。我们把键盘图复印到硬质的纸张上,然后把字母键和数字键分别剪下来,打乱以后,让学生根据键盘原样拼图:  第一步,将键盘示意图挂在黑板上或放在学生可以看到的地方,要求学生拼出数字键和字母键中的基准键,熟练以后,逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。  第二步,撤掉黑板上的键盘,要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键,可以把整个键盘拼图分解成几个小任务,如:拼出上排键,拼出下排键,拼出符号键,指定某个键等等。同时,还可以开展一些比赛,对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。  学生在兴致盎然的游戏中,不断强化对键盘的感知,整个键盘

4、字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象,加上后期的指法操作练习,键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。  色彩分类,强化手指分工意识  目前大多键盘的字母键、数字键往往是统一的白色,给初学键盘指法的学生带来许多不便。很多学生练习指法的时候不容易区分各个手指的分工,R、V、C、I、M及“,”等键尤其容易搞错。我们采用了“键盘分色覆盖膜”,帮助学生明确区分各个手指的分工。“键盘分色覆盖膜”采用软质透明塑料膜制成,根据键帽的凹凸压制成固定的形状,可以较精确覆盖键盘键位,不易变形。在各手指负责击打的各组键的位置,分别印上不同的颜色,从而明确区分键位,

5、如:由小手指击打的“1”、Q、A、Z等键帽处设计成淡青色,由无名指击打的“2”、W、S、X等键帽处设计成淡黄色等,各手指负责的键帽色彩各异。这样,学生在练习指法时不易混淆,大大提高了练习的效率。  另外,为了帮助学生把手指练得更灵活,我们还设计了一些儿童手指游戏,结合琅琅上口的儿歌,练习手指的灵活性。如“大哥向你弯弯腰,二哥向你点点头,三哥向你鞠个躬,四弟五弟来顶牛”的游戏,要求学生的手指一个一个分别竖起,做弯手指、顶手指的动作。通过这些游戏,学生手指的灵活程度大大提高了。  多种软件,丰富练习形式  熟悉了键盘字母排列,知道了各手指的分工,手指的

6、灵活性也有了很大的提高,这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是,要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度,还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短,所以如果用单一的练习方式,只能让他们感到枯燥无味。在实践中,我们整合了多种指法练习软件,使用儿童化、游戏的方式,从多个角度训练学生的指法,如:“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟;“拼单词”软件和英语学科整合,要求学生根据提示正确拼出英语单词;“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深,循序渐进,帮助学生一步一步巩

7、固指法。  学习任何一种技能,光练习不使用,不仅不能体现技能的价值,也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度,我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时,让学生一节课只输入同样的一句话,把这句话的输入练习得非常熟练,达到盲打的程度。经过三四课时的练习,再开始使用网络讨论软件,展开一些网络讨论,话题诸如:你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论,在讨论的过程中,不但增长了知识,指法技能更是大大得到了提高。在这个过程中,可根据学生的不同水平,分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手

8、”等荣誉称号。  通过以上几个步骤,键盘字母排列图式逐步进入学生的潜意识,学生的击键动作逐步由视觉控制转变为动觉控制,打字

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