小学科学（心得）之小学科学教育初探.doc

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1、小学科学论文之小学科学教育初探　　作者：杨敏魏元生   来源：恩施教育科研网　　小学科学是在自然的基础上，更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。科学学习要以探究为核心。探究即是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。　　以前小学开的自然课，现在开的科学课都是为小学进行科学教育而开的课程，在这些课程里，系统而全面的为学生们介绍了身边的每件事物，如昆虫、动物的习性，人体的各个器官，更有整个宇宙的基本特征。　　那么，在教学中，我们如何引导学生

2、经历和寻找得出结论的过程，并在过程中获取知识的方法，体验自主探究的乐趣，切实带领孩子们一起去领略科学探究的乐趣就成了现在我们面临的最大问题。　　我认为首先我们要做的就是引导学生发现和提出问题。爱因斯坦曾说过：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”只有引导学生探究问题，让学生自己提出问题，学生有了强烈的提问意识，才会主动去探究知识，这才是学习的动力，知识的源泉。现在有很多学校上课，都有习惯了应试教育，学习不管什么，只是一个方法，那就是听老师讲就对了，学生从来没有思考过我们为什么要学习这些，我们应该如何学习，老师讲

3、的都是对的吗。这样的学习是非常不明智的。我曾经见过一个老师教他自己的女儿，他一看就知道女儿哪里有错误，但是女儿总是不听，还说：“我老师就是这么讲的，没有错。”从这里可以深切的体会到学习没有思考，没有带着问题去学习是多么悲哀的一件事啊！就像漫画里所绘的，学校就像是一个工厂，从里面走出来的学生都是一模一样的，更何谈得上创造性呢？　　其实，仅仅是引导学生带着问题去学习不是不够的，作为一个老师，更重要的是尊重学生的问题。学生提出的任何问题，即使是错误的或是不得要领的，都是他们独立思考的结果，甚至是创新思维的萌芽。曾经有一个美术老

4、师在讲台上放了一个桃子，要求同学们把他们所看到的桃子画下来交给他。很快，所有的画都交上去了，上面的桃子画得很漂亮，圆圆的红色的鲜桃，但是唯独有一幅画，上面的桃子是五角星的形状，还是绿色的，当即，老师很生气的就骂了那同学，还说他眼睛长来不看东西，没有一般的常识。过了很多天，老师在家里看书的时候无意间看见自己放在远处的桃子真的是五角星的形状，而且在光线的折射下真的是绿色，他终于知道，当时那同学正处在教室的这个角度，当然看见的就是这样的桃子了。先不说那同学学习的思想有没有创造性，即使没有那也是他独立思考的结果，作为老师，我不希

5、望因为我们一时的冲动，而让孩子受到伤害，让他们有阴影而以后不敢说出真实的想法，更别说是创造性的思考了。　　当然，科学的教育只是说教是不够的，还需要引导学生观察、实验、亲自制作，科学教学中动手动脑，实际操作的训练是十分重要的因素，观察、实验、制作活动是让学生在“做”中学，在“做”中长知识，在“做”中长能力的一种活动，另外还是检查自己假设是否正确的过程，是学生获得真知，解决问题的关键。曾经作为学生的我总是记不住老师说的大气压力原理，更有点怀疑大气压力是不是真的。于是我就在家里模仿书上所说，找来工具，亲自动手实验，没想到零点的

6、成功了，而且和书上所说的一致，我永远都不会忘记当时的成就感，从此，那方面的知识我也牢记在心，从来没有再忘记过。这决不是夸大说亲自实验的重要，很多事情都可以证实亲自动手制作是最好的学习方法。不过，现在学生能够亲动手的机会越来越少了，以前我还记得学校还会发许多小材料，我们自己可以动手制作书上所说的模型，现在也没有了，真希望观察、实验、亲自制作能够引起更多的老师注意。　　总之，科学是一门释放学生的大脑、双手、眼睛、嘴的学科，希望能有更多的人能够重视小学科学教育的发展，和学生一起学生，一起享受成功时喜悦，一起锻炼耐性磨练意志，一

7、起享受探索的快乐，一起体会人与生命、人与自然的情感吧！