小学科学（心得）之农村学校开展科学课外辅导之我见.doc

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1、小学科学论文之农村学校开展科学课外辅导之我见 　　初中科学是一门综合学科，内容涉及物理、化学、生物，对于我校大部分来自农村的学生来说，学习上存在一定的难度。并且由于我校学生素质的差异，学校的课程教学又是为学生群体设计的，不能完全满足每个人的需求，难以达到因材施教的目的，故此对学生进行有效的课外辅导是必要的。　　一、科学课外辅导的意义和作用　　学生的学习能力是有差异的，因材施教或差异化教学是我们长期以来追求的目标。在传统的教学中，我们曾做过探索，比如分快慢班、分层教学等等，但很难落实与实施，效果欠佳。通过课外辅导，可以使各类学生得到提高和发展，也有利于教师了解学生的学习情

2、况，以便及时调整课时计划，改进教学方法，促进教学质量的提高。课外辅导是科学教学中的一个重要环节。是科学教学适应学生个体差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施。课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单重复。在课外辅导中，教师通过多种渠道可以获取大量有关课堂教学的反馈信息，从而对指导和改进科学课堂教学有进一步的推进作用。通过科学教师的课外辅导，可以巩固与提高学生在科学课堂上的所学知识，发现和培养在科学方面有特长的学生，对教师的教学水平的提高也是一种很好的促进。对于后进生，通过个别辅导，可以增强他们学好科学的信心，提高他们学习科学的兴趣。对于优秀生，通过个别辅

3、导，可以优化他们的思维能力、拓展他们的知识、强化他们对科学的兴趣与爱好，引导他们向深一层次的科学问题发起冲击。　　二、对后进生的辅导　　一般说来，学习上后进的学生智力发展水平较低，抽象思维能力较差，他们缺乏分析、综合和评价的能力，缺乏深入思考的能力，往往倾向于机械地记忆科学中的概念、定理和公式，他们也许记住了解答每一类练习题的程序和步骤，但几乎不理解每一步骤的理由，当教师为了完成教学任务按一定的教学进度进行教学时，后进生由于反应慢而被抛在后面。如果他们在学习上碰到的疑难问题没有及时得到解决，结果必然越学越糊涂，处于一种似懂非懂和一知半解的状态，长久下去，就会对科学学习产

4、生畏惧和消极心理。那么，怎样做好对后进生的辅导工作呢？　　1、教师要从思想感情上真正热爱这些学生，不要嫌弃他们。更不要由家长向他们共同施加压力，要尽量减轻这些学生思想上的负担，并且教育其他学习关心他们，帮助他们，使他们感到集体的温暖。　　2、教师要有计划地采取具体措施帮助他们赶上去。深入了解后进生落后的原因，针对他们的实际情况，多从发展他们的智力水平上下功夫。要引导他们多观察，多动脑筋，激发他们的求知欲和学习兴趣。这样才能发挥他们自己的主观能动性，积极地迎头赶上。　　3、对学习后进生的辅导工作适合于将后进生分成小组进行，每组一般3～4人。这种学习小组，无论是学习的知识缺

5、陷，还是学习能力，都应当是比较一致的。在辅导时，应最大限度地进行个别辅导。例如，对每个后进生布置预告准备好的因人而异的题目作为作业，并且在完成这些作业的过程中给予具体的帮助。　　三、对优秀生的辅导　　与其他学生相比，学习的优秀生，在科学学习中能够轻而易举和饶有兴趣地掌握教学大纲中所规定的内容。具有很强的分析、综合和评价能力；他们对科学的探求往往既直观、也有洞察力，能够用独特的观点看问题，既能发散地思考，也能集中地思考，不用通过大量的训练就能学会科学技能。他们一般很机敏，能敏锐地观察。对研究的问题能迅速反应。他们能独立读懂教材，是优秀的解题者。　　故此，对于优秀生的辅导，

6、以点拨的方式内化他们的科学知识结构，唤起和发展他们对学习及其应用的稳定兴趣，拓宽和加深所学的知识，充分地发展他们的数学才能，培养他们一定的科学研究能力。对于在科学方面有特长的学生，可以通过个别辅导，有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学综合解题能力，如可以组织他们解答竞赛题、阅读各种杂志上的短文、撰写小论文、制作实际模型等。待时机成熟，组织他们成立科学课外活动小组，进一步提高他们的科学素养。教师应详细了解优秀生的知识基础及兴趣爱好，然后根据具体情况指导和帮助他们解答一些带有技巧性的、较难的习题。可以指导他们阅读课外读物，例如，有关中科学史的专题报告，著名科学家的故

7、事等。　　四、科学课外辅导的要求　　1、充分的工作热情，和蔼的工作态度　　教师工作是辛苦的，由于学科的特点，科学教师就更辛苦了。课外辅导并非教学计划的硬性要求，只是教师利用课外时间对学生进行的一种教学活动的延伸。但教师不应该认为这是一种额外负担，而应看成是自己本职工作的一部分。在课外辅导中，教师应循循善诱，细致、耐心地解答学生提出的问题，特别是对反应慢、理解能力弱的学生，应付出更多的热情，多方位、多角度的分析问题，千万不能流露出不耐烦的情绪。如果学生提出的问题教师一时解答不出，应做好记录，研究后再为学生解答，千万不能顾及教师的身份，训斥学