物理（心得）之初中物理习题教学中学生思维品质的培养.doc

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1、物理论文之初中物理习题教学中学生思维品质的培养　　洗车学校 王文艳　　思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个别差异。在物理习题教学中注意培养学生良好的思维品质，对于发展学生能力，培养创造型人才十分必要，那么，如何培养初中学生的思维品质呢？笔者谈一些看法。　　一、在一题多解中，培养学生思维的广阔性　　思维的广阔性是指考虑问题周到、精细，善于全面考察问题，能从多种多样的联系与关系中去认识物理问题，用多方面知识去寻求解决问题的方法。例：有一个电阻值看不清的电阻器R1，给你一个电池则组，一个电流表，一个阻值已知的电阻器R2和若干导线，请测出R1的阻值，并说明你的办法及理由。

2、　　此题有很多设计方案，能充分调动学生思维的积极性，很多学生设计出两种以上的方案。通过一题多解，既可以加深其对概念的理解，使知识结构的建立更加有序、融会贯通，又可培养学生思维的广阔性。二、在一题多变中，培养学生思维的深刻性　　思维的深刻性是指思维反映事物本质和规律的能力，要培养学生思维的深刻性，在习题教学中要善于挖掘题目的潜在功能，恰当地对题目进行延伸、演变、推广，通过一题多变使学生的思维处于积极的最佳状态，从而培养思维的深刻性。例：盆中漂浮一只铁碗，若把其投入到盆底，则盆中水面将怎样变化？变式一：盆中漂浮一只盛有米的碗，若把米撒入盆中，则盆中水面如何？变式二：一只铁

3、碗内有一块积木浮在水面上，若将积木放在水中，则水面如何变化？变式三：一只铁碗内有一块纯冰浮在盆中水面上，若将冰块投入水中，当冰完全溶化后，则水面如何变化？通过改动，即达到检查不同内容的目的，又培养了学生思维的深刻性。　　三、在不断探索中，培养学生思维的灵活性　　思维的灵活性是指善于根据事物发展变法的具体情况，审时度势，随机应变，及时调整思路，找出符合实际的解决问题的最佳方案。例：用滑轮组匀速提升重2000N物体，作用在绳端拉力为625N，拉力做功功率为1250W，滑轮组机械效率为80％，求物重上升速度。本题直接求V物是不可的，就需要探索别的解题途径，通过看已知条件想到

4、公式P=FV，易求绳自由端拉力速度。由滑轮组知V物=VF/n，联想公式Y=W有/W总=（Gh）/（Fnh），在前式中Y、F、G已知，则绳端n确定，故V物确定。本题通过改变思路，探索新法把最终所求量转化为求拉力速度和绳端n，则很快获解。　　四、在标新立异中，培养学生思维的独创性　　思维的独创性是指思维的创新程度，在习题教学中教师应鼓励学生不因循守旧，不因袭前人，敢于突破相关知识的局限，敢于提出别人未曾想过的方案、问题、方法。例如：测定液体密度的方法有：密度计法、同瓶换液称量法、U型管法、阿基米德定律法、天平量筒法等。“多而新，独而异”的实验设计，有利于培养学生“求多、求

5、新、求异”的思维独创性。