数学(心得)之在计算中教师如何培养学生自主探究性学习.doc

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1、数学论文之在计算中教师如何培养学生自主探究性学习  所谓自主探究学习,是学习者持续一贯表现出来的自觉性、积极性、独立性特征的总和。自主探究学习精神,则是学习者在学习活动中表现出来的一种主观能动性。具备这种学习精神的学生,有强烈的求知欲望,善于运用科学的方法自觉地学习,获取知识。计算教学在小学数学教学占有很大的比例,是实施素质教育的重要环节。在计算教学中应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,变革学习方式,在各环节上要注重培养学生自主探究性学习,让他们自主地参与认知,弄清算理与算法,灵活计算,从而利用计算这一阵地,培养学生自主学习的能力,勇于创

2、新的精神,最大限度地开发学生的潜能,促进学生全面发展。我的认识与做法是:  一、创设探究情境,激发自主学习的欲望  没有探究精神的教师,就不能培养出具有探究精神的学生。教师的探究精神首先应该体现在激活学生的自主探究精神。学生主动学习的情感基础是自爱、自信、自尊。要使学生自爱,教师首先要热爱学生;要使学生自信,教师首先要相信学生;要使学生自尊,教师首先要尊重学生。因此,教师要实实在在地营造一个平等、和谐的氛围,随时激发学生的积极情感,使学生怀着愉悦的情感参与认知活动,探究情境的创设是一个重要手段。  2.要求学生运用已有的知识列出各种不同算式。

3、  3.让学生比较分析说出算式的算理。  在我创设情境下,在学生“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状况下,学生心里想提的问题就多了。这样教学激发了学生内在和外在动机,促使学生想学、要学。这就为学生积极参与自主学习提供了原始的精神动力。  二、创造探究条件,提供自主学习的机会  学生有了自主学习的欲望,还需要有参与自主学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际,想方设法创造条件,为学生提供更多参与自主学习的机会  1.让全体学生参与自主学习  素质教育是面向全体学生的教育。所以在教学过程中我常常树立这样的教学意识:能让全体学生动

4、手做动口说的就不让少数人代替,更不能由教师代替学生的思维。  2.让学生全过程参与自主学习  在教学中我尽量地创造条件,引导学生积极主动地动脑、动手、动口,让全体学生自始至终积极主动地参与到学习的全过程之中。  3.让学生全方位参与自主学习  参与必须充分。我不仅让学生全体全过程参与,而且还要给学生以更多的独立思考和自我发展的机会,在全方位参与学习中,逐步形成自主学习能力。  三、传授探究方法,提高自主学习的质量  学生自主探究精神的培养既离不开自身的体验积累,也离不开教师的引导。达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此,教师在教学

5、中,要重视学法研究。教给学生学习方法和策略,从授之以鱼过渡到授之以渔,使学生真正成为学习的小主人。  1.提供操作机会,学会抽象与概括  小学生的思维以具体形象思维为主,并逐渐向抽象思维过渡,为顺应小学生的思维特点,在抽象数学知识时,要提供具体的材料让学生通过操作充分感知,建立表象,以此作为进行抽象数学知识的支柱。  2.创设问题情境,学会发现问题与解决问题  小学生由于年龄和知识水平的限制,他们还不善于思考问题。所以在学生学习新知时,我巧妙地把数学教学内容(思想、方法、知识)转换成一连串具有潜在意义的问题(设置问题情境)。启迪学生思维,使学

6、生积极主动思考,提高自主学习能力。这些问题是学生感觉和意识到的问题,是学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问,它们使学生产生了问题意识。设置问题情境的根本目的在于提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会,从而有效地增强学生的自我意识和自信心,形成积极乐观进取的良好个性品质。具有强烈的问题意识才能驱动学生不断地发现问题、提出问题、解决问题。  自主探究学习正是以“问题”的出现为起点,充分调动学生的学习兴趣,驱动学生去研究、去讨论、去交流,最后找到解决“问题”的方法和途径。  3.传授阅读方法,学会读书与质疑  

7、学生获取知识的主要途径来自书本。学会读书,无异于掌握了开启知识大门的钥匙。为此,我着力指导学生学会阅读数学课本,使他们逐步掌握读书的方法。教学中,我们十分重视指导学生养成读书的习惯,弄懂书上的表述的方法,抓住重点词句,依据自学提纲,寻找答案,同时还要求学生在看书时要做到边看边动脑,提出疑问,划出重点,作些批注。例如在教学“除数是小数的除法”时,学生在我的指导下,通过阅读教材,自学例题,学生提出质疑:为什么一定要把除数转化为整数呢?对此,我可引导学生自行分析,从而明确教材上的方法比较科学。  四、体验探究成功,保持自主学习的动力  前苏联教育家

8、苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”在素质教育中,我们不

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